新课程改革背景下初中道德与法治教学方法探讨

黎德先

摘要：在当前新课程改革的不断推进下，对各阶段的不同学科都提出了新要求。本文以初中道德与法治课程为例，从“转变教师教学观念，激发学生自主学习的意识”“增加课堂教学案例，丰富课程教学模式”“课内外知识点结合，提高学生的知识应用能力”三个角度出发，具体分析了提高初中道德与法治教学有效性的相关策略。

关键词：初中;道德与法治教学;有效性;策略探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

初中是学生开始树立世界观、价值观、人生观的重要阶段，在这个过程中需要让学生充分认识到少年时期没有接触到的道德与法治知识。教师可以引导学生从实际生活出发，挖掘身边的道德与法治因素，再利用实践与知识相结合的方式，以知行合一为渠道，在实践中规范学生行为，使其养成良好的习惯，健康成长。

一、初中道德与法治教学价值

初中教育之所以越来越重视道德与法治教学，是因为该科目课程知识与社会现实生活息息相关，直接影响着学生未来参与社会生活的方式和态度，同时影响着学生生活态度的形成、价值观体系的建立。初中生的思维尚不成熟，他们正值建立价值观念、形成生活态度的黄金时期，只有在这一阶段不断接受正确的道德思想影响，学习法律知识，才能建立正确的价值观念、形成健康的人格意识。因此，不仅是为了满足基础教育课程要求，也是为了促进初中生的身心健康成长，教师必须着力寻找能够提升课程教学有效性的方式方法。

二、新课程改革背景下初中道德与法治教学策略

（一）转变教师教学观念，激发学生自主学习的意识

教师要想充分发挥初中道德与法治教学的有效性，首先可以从转变自身的教学观念这个角度出发。因为素质教育全面推行的时间并不长，有的地区仍然没有完全摒弃应试教育观念，所以教师要想在新课改的背景下发挥课程优势，培养学生良好的个人能力，就要先将自己的思想观念从应试教育的固有印象中解脱出来。教师转变自身教学观念，可以尝试对国家政策和一些新型的教学手段进行了解，同时反思自己是否过于在意学生的分数，自身的教学方式是否过于单一，并思考应该如何将课堂的主体地位还给学生，改变之前传统的“教师教，学生学”的刻板教学形式。这样才能够让学生真正感受到课堂中的自由学习氛围，进而充分发挥他们的主观能动性，提高其自主学习意识。这样的教学方式不但能够使学生充分感受到课堂上和谐、自由的氛围，还能够加深学生对课程的印象，激发他们对知识的探索欲望，久而久之就容易养成自主学习的习惯，促进自身综合能力的发展。

（二）挖掘生活元素，优化教学内容

知识来源于生活，并最终回到生活中去，因此教师在道德与法治教学中应当充分引导学生挖掘生活中的道德与法治元素。以这些元素为例，从正面和侧面帮助学生构建道德与法治的知识体系。

例如，七年级下册第四单元“走进法治天地”章节主要讲述了法律存在于学生的日常生活中，并陪伴着学生的安全健康成长这一主题。这一章节的学习中，教师可以结合生活中的具体事例为学生讲述道德与法治相关内容。教师通过在生活中挖掘道德法治元素，以“用同学的文具是否要归还”为例，为学生区分了道德与法治这两个名词的界限与概念。这不仅能帮助学生加深对道德、法治知识的理解，还能帮助学生从这两个层面规范自己的行为，为学生创造健康友好的成长环境。

（三）增加课堂教学案例，丰富课程教学模式

初中道德與法治其实是一门理论性较强的学科，当教师利用传统单一的教学模式开展课程教学时，很可能因为课程中的内容过于单调，而使学生的学习积极性下降。为了改善这一问题，教师可以在课程中加入一部分当下发生的时事热点新闻作为案例，再利用这些案例引入相关的道德与法治知识内容。同时教师还可以丰富教学模式，不但能够使课程教学模式的趣味性、灵动性得以提高，案例的导入还会加深学生对学习内容的印象。

例如，教师可以在课堂上组织一些关于时事新闻的研讨会、辩论赛等课程活动，并让学生在这些活动中根据自己从教材中学习到的内容对这些新闻进行评价和讨论，还要从中明确指出新闻事件涉及道德与法治的哪些领域，进而使学生能够通过对这些事件的讨论，强化学习观念，树立良好的自我规范意识。

（四）课内外知识点结合，提高学生的知识应用能力

教师要想在新课程改革的背景下发挥初中道德与法治课程的实效性，需要有效地提升学生的综合素养，注重将课内外知识点相融合，从而达到锻炼学生知识应用能力的目的。对此，教师可以先对自己所接触的课外道德与法治知识的相关内容进行丰富，同时全面了解这些课外内容，以便帮助学生选取适合他们现阶段学习的课外知识。之后教师还要合理地将选定的课外内容与教材相链接，将二者同时在课程上进行展现，以便学生更好地理解教材内容。

此外，教师还可以给学生布置相关课外作业，如观看一些法治类节目，阅读当下较为有趣且权威性较强的法律法规条款，翻阅部分正向引导价值下的、具有一定思想法治教育意义的文章等。在观看的同时，教师还可以让学生根据自己所选择的方式学习课外知识，书写与教材内容相关的观后感、读后感。这样的教学方式能够充分激发学生的学习兴趣，同时还能够保证他们可以将已经学习到的内容应用于生活实践，并在生活实践中深刻体会所学道德与法治知识，这对其自身的知识应用能力的培养起着至关重要的作用。

三、结语

综上所述，教师若想在新课改背景下提高初中道德与法治教学的有效性，可以从转变自身观念，激发学生的自主学习意识;增加课堂教学案例，丰富课程中的教学模式;结合课内外知识点，培养学生的知识应用能力等方面入手，利用新型的教学方式强化对学生进行相关能力的培养，从而使学生的综合能力素养得以提高。

参考文献

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