大数据背景下如何实现高中物理精准教学

杨翔健

摘  要：现如今我们已经迈向了科学技术迅速发展的新时代，在大数据背景的影响下，国家的教育模式和教育方法也受到了冲击。大数据时代对教学技术、学习资源等多个方面进行整合和丰富，本文在大数据时代的背景下，深入分析了实现高中物理精准教学的方案和策略，对提升高中物理教学质量，促进学生高效学习等多个方面有着重要的导向作用。

关键词：大数据背景;高中物理;精准教学;实践策略

高中物理知识是一门应用性十分强的学科，随着新课程改革标准的不断深入，物理教师将知识、能力、情感三大教学目标全面落实，充分利用大数据时代优势，使学生在物理探究学习的過程中不断促进自身的发展。物理教师利用科学技术的教学价值，引导学生开阔知识眼界，让学生逐渐建立物理知识体系，逐渐成长为优秀的科技少年。

一、物理慕课革新传统教学模式

在大数据背景下，高中物理教师利用新时代教学的技术优势，将“慕课”技术应用于高中物理教学当中，学校将优秀且有经验的物理教师集合在一起对高中物理知识进行内容的规划和脚本的设计，利用现代教育技术丰富物理教学资源。传统的物理教学课堂中教师身为主导者，不能对每个学生进行细致的教学规划，利用“慕课”教学不仅有利于学生自行规划物理知识的学习进度，同时也增强了物理教学的针对性，使学生的学习得到了保障，同时也提升了物理教学的效率和质量。

例如，在粤教版高中物理第一册第三单元“相互作用”这一课的教学中，教师组织学生利用学习账号登录学校的慕课官网，让学生自行分配学习章节，学生在学习“重力”的相关物理知识后，网页会弹出测试本节课知识的弹窗，学生完成章节小测之后才能顺利进入下一节课堂的学习，同时物理教师辅助学生进行学习，学生有无法理解的知识点，教师可以针对知识点进行整合并统一强调和讲解，最后教师帮助学生开展积极的交流和互动，让学生在物理学习的圈子中提升眼界，产生对物理知识的兴趣，进而提升物理慕课课程的教学率，促进学生的进步和发展。

二、翻转课堂为物理教学注入新活力

在大数据背景下改进高中物理教学模式，物理教师在掌握现代教育技术的基础上，转变传统的授课模式，将教师从课堂的主导者转变为组织者和引导者，教师运用翻转课堂进行高中物理教学，重新调整物理课堂的授课顺序，将学习的主动权从教师转给学生，让学生利用现代科学技术观看物理教学视频、深入阅读物理知识，在网络平台与教师展开深入的探讨和研究，与此同时，教师在学生学习的过程中利用讲授法和协作法等多种方法帮助学生，真正让学生通过自身的实践获得物理知识，进一步提升学生的自主学习能力。

在粤教版高一物理“万有引力定律”这一堂课中，教师为学生找到行星绕太阳运动的动画，苹果在地球引力作用下落地的动画，精心为学生制作“万有引力定律”教学视频和课件，利用“翻转课堂”的教学模式激发学生对万有引力定律的学习兴趣，提升学生对物理知识的探究能力，学生自己根据教师提供的学习资料和资源进行物理知识的预习、讨论等学习环节，并完成本节课的任务单，提升高中物理课堂的授课效率，同时加强学生对物理知识的印象，进而提升学生对物理的自主学习能力。

三、现代教育技术开阔学生知识眼界

随着社会科技的进步和发展，在大数据背景德育影响下，现代教育技术逐渐应用于高中物理教学当中，物理教师利用现代教育技术为学生展示图片、动画、视频，创设物理问题情境，丰富学生的情感知识体验，营造轻松和谐的物理教学氛围，教师牢牢掌握现代教育技术进行物理教学，不仅激发高中生对物理的学习兴趣，同时丰富物理教学的资源，拓展学生在物理学习过程中的效率，真正构建高效率的高中物理课堂。

在粤教版高中物理“牛顿第一定律”这堂课的教学活动中，教师提前将教材知识制作成多媒体课件，为学生展示小朋友玩滑板车、路上奔跑的汽车、滑冰运动等图片，激发学生对物理知识的学习兴趣，随后教师利用问题驱动法，设问“以上例子说明物体怎样才能运动起来？说明力和物体运动有什么关系？”随后教师为学生播放列车发动到进站的运动，让学生通过感受列车运动的情境猜测摩擦力和物体的运动关系，最后教师为学生播放亚里士多德对物理知识的总结。教师在大数据的背景下，深入学习现代教育技术，利用多媒体教学抓住学生的专注力，丰富学生的知识眼界，真正提升学生对物理知识的学习兴趣，促进学生在物理方面的学习和进步。

四、大数据背景推动物理实验论证

大数据时代背景对高中物理教学有着十分大的冲击，教师利用大数据时代的优势，对高中物理知识进行延伸，引导学生深入学习物理知识，教师组织学生利用现代实验仪器进行物理实验，让学生深入了解物理知识，对物理知识进行实验论证。教师利用现代教育技术和大数据时代的优势，利用视频教学引导学生学习物理案例，将案例教学法和实验教学法进行结合，加强学生对物理知识的进一步理解，以促进学生建立物理思维，提升物理学科的核心素养。

在粤教版高中物理“匀变速直线运动”的教学活动中，教师提前准备本节课的实验器材打点计时器、纸带、小车、低压交流电源等道具，教师组织学生进行“匀变速直线运动”的验证试验，使学生练习使用打点计时器，促使学生学会用打上点的纸带研究物体的运动，同时教师在多媒体教学设备中为学生演示实验过程，用案例教学的方法教授学生物理知识，使学生在学习的过程中反复比对和思考，进而构建学生的物理思维模式，教师在大数据时代的影响下搜集多种类型的教学资料，真正促进学生的物理知识和科学思维，进一步促进学生的可持续发展。

五、结束语

物理教师以学生为主体，利用大数据时代的优势革新传统的物理课堂教学，深入贯彻国家素质教育理念，利用现代物理教学方式，为学生的可持续发展奠定了坚实的基础。在大数据背景下进行高中物理精准教学的过程中，教师带领学生开阔知识眼界，使学生在轻松愉悦的学习氛围中不断进步，提升学生的创新意识和科学思维，促使学生在物理学习的过程中健康积极地成长。

参考文献：

[1]王荣.浅析大数据背景下高中物理课堂的精准教学策略[J].高考，2021（2）：30-31.

[2]孙群洁.大数据背景下高中物理精准教学的实践探索[J].新课程，2020（3）：174-175.

（作者单位：阳春市第一中学，广东  阳春  529600）