浅谈多媒体技术助力小学语文教学

2022-01-15 00:45梁燕萍
快乐学习报·教育周刊 2022年1期
关键词:多媒体技术小学语文教学

梁燕萍

摘  要:在教育信息化向纵深发展的大背景下,现代教育中的信息技术发展越来越迅速、应用场景越发广泛,给当前小学语文教学带来了新的机遇和挑战。因此,小学语文教师要及时更新教学理念,巧用多媒体技术手段,助力小学语文教学高效、智慧地开展。

关键词:小学语文;多媒体技术;教学

现今,随着信息时代的到来,多媒体技术蓬勃发展。在教育领域,信息时代不断地呼唤着语文教育技术的革新。这就要求我们教师要多利用多媒体技术助力语文教学,为语文课堂教学注入了新的活力,从而激发学生的学习兴趣,使课堂教学效率更高。

一、巧用多媒体创设情境, 激发学习兴趣, 调动学生思维

语文课教学中巧用多媒体创设情境,有利于充分调动小学生的各种感官, 调动小学生学习的主动性。众所周知,多媒体的载体往往是各种各样的艺术形式。而音乐、图片、影像的等艺术形式是学生喜闻乐见的。如果能在课堂中恰当创设或者应用这些艺术形式, 不仅能够渲染气氛,引起共鸣,还能帮助小学生活跃并发散思维。吸引小学生的注意力,丰富小学生的想象力。这将进一步帮助他们更好的理解教材,突出重点,突破难点, 进而大大提高课堂教学效率。

在学习部编版第四册18课《太空生活趣事多》时,宇航员在太空中怎样“睡觉、走路、喝水、洗澡”对小学二年级的孩子来说充满了神秘的色彩。由于缺乏日常生活经验,孩子们往往很难理解宇航员在太空中失重环境下的生活状态。此时,教师可以通过收集有关宇航员在太空生活的视频资料,引导学生在看视频时观察宇航员在太空在“睡觉、走路、喝水、洗澡”与在地球上的区别,从而体会太空生活的趣事。同时还播放我国神舟五号载人飞船遨游太空的视频资料,适时对学生进行学科学,爱科学,爱祖国的教育。

通过信息技术所带来的沉浸式情景体验,能让孩子们更好地理解学习内容,加深他们的学习印象。同时,信息技术也能丰富教师的教学方法,为教师提供更多的选择。

二、巧用智慧学习卡,提高学生课堂参与度

课堂是学校教育教学改革的主阵地,抓好课堂教学才能促进教学质量提升。为达到“低耗高效、轻负高质”的目标,我校引入一张智慧學习卡。智慧学习卡支持全班一起按键答题,在答题完毕后,系统会自动判断每个学生回答是否正确,并对数据进行收集反馈。同时,系统中融入抢答、抽答和投票等多种课堂互动方式。这些方式能有效激发学生学习兴趣,提高学生课堂参与度。通过这样的信息技术应用,形成高效的课堂互动。同时,在互动的过程中会产生大量有效的课堂数据。通过对这些数据的跟踪与分析,教师可以更好地掌握学生的学习情况,及时调整下一步的教学安排,选择少而精的教学内容,抓住知识主线,促进课堂全向互动,从而有效提高课堂效率。

在教学部编版第四册18课《太空生活趣事多》时,教师设计了下面的练习:

你觉得在太空生活,你对下面哪一件事最感兴趣?

A.睡觉 B.行走 C.喝水 D.洗澡

通过智慧学习卡按键选择答题,教师了解到超过60%的学生对在太空如何喝水感兴趣。教师马上使用多媒体呈现宇航员在太空喝水的视频资料,离学生遥远的太空生活随之生动地呈现在他们面前,孩子们为有趣的太空生活激动不已,课堂气氛随之达到了高潮。除了充分运用数据,教师还可以利用学习智慧卡抢答等竞争机制,激发学生参与教学活动的热情,最大程度地减少无效的课堂沉默。期间,教师可以同步查阅学生智慧学习卡的任务完成情况,及时给予学生反馈信息。除此以外,为了检测学习效果,在学生学完某一知识点后,教师可以提供与之对应的具有较强精确度和细致度的精选习题。教师借助投票系统不仅能够统计各题目答题的正确率,还可以分析学生的个体答题情况,快速聚焦高频问题和经典错题,掌握每一个学生现有的认知水平、学习难点、学习偏好等特征。方便教师采用共性疑难点集中精讲、个别问题个别辅导的不同策略来帮助学生学好课文,深入巩固与强化知识。

另外,通过学生智慧学习卡答题后,后台产生的教学数据,能让老师更好地掌握学生在课堂学习中出现的学习问题。从而让老师更好地优化教学内容与教学方法,甄别哪些内容需要精讲、哪些内容需要略讲,避免课堂讲授的盲目性。如在教学“信”这个生字时,教师适时补充了一道选择练习题:

请选出“信”的正确读音。

A.xìng  B.xìn

班上有19个同学选择了A。通过练习,老师了解到学生前鼻韵母和后鼻韵母掌握得不够好。在后来的教学中,教师也通过各种形式提醒学生区别前鼻韵母和后鼻韵母。另外,提高学生各方面的学习能力不能仅靠教师单方面的努力,还需要家长的协助。借助智慧课堂网络平台等智能终端数据将学生学习情况发送给家长,通过家校合力,共同寻找行之有效的辅导方式,在最短的时间内达到最优化的效果。

总而言之,智慧课堂网络平台以及智慧学习卡极大地丰富了教师的教学手段,也极大的提高了教师和学生之间的互动频率和水平。这种互动频率和水平的提高将直接促进课堂教育教学质量的提升,从而推动语文教育教学的发展。

三、巧用多媒体创设教学情境,合理引入课外阅读内容

从日常教学总结的经验可知,小学二年级的学生的生活经验较少,不能完全领会部分文章表达的意境。而这会对于学生理解和领会文章所表达的意义造成障碍。对此,教师可借助多媒体技术创设教学情境,帮助学生充分理解课文,不断提高学生的阅读能力。例如,在教学部编版第四册古诗《绝句》时,对于诗句“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”描写的情景学生很难理解。因此,教师可借助多媒体技术将古诗词所描写的情景直(下转第95页)(上接第93页)观展示出来,让学生从视觉、听觉等多方面感知诗句描绘的是杜甫草堂周围清新开阔的自然景观。从而一定程度上体会诗人愉悦的心情以及开阔的情怀。长此以往,通过巧用多媒体创设教学情境,教师在日常的教学中就能不断提高学生的阅读鉴赏能力,培养学生的文字功底。

提升学生的阅读能力并不能仅靠课内知识以及课内的阅读量,教师可在充分挖掘课本资源的基础上,借助多媒体技术拓展课外教学资源,丰富学生的知识积累,拓展学生的视野。因此,在语文阅读教学中,教师可选择一些合适的课外阅读材料,积极引入课堂,使其与课内阅读形成互补,共同助力提升学生阅读能力。例如,在教学《绝句》之后,教师可借助多媒体技术,向学生展示杜甫的其他诗句,如《望岳》《春夜喜雨》《月夜忆舍弟》《蜀相》《江南逢李龟年》《石壕吏》《登高》《登岳阳楼》,让学生领略作者忧国忧民等情怀。

四、巧用多媒体技术引导学生积极开展课后拓展活动

多媒体技术不仅可以用应用于语文课堂教学中,有效提高学生的学习效率。还可以延伸到课后,教师可以通过建立微信班级小管家群布置各种有趣的活动,将学生课堂学习和课后活动进行统一管理。通过微信班级小管家群,家长也可以参与到其中及时了解孩子的学习情况。如在学习部编版第四册《中华美食》时,教师通过引导学生在学习活动中的交流和看视频,说烹饪方法等,与学生一起享受美食盛宴,品味各式各样的中国美食。课后教师让学生回家做一道家乡美食(或者一道拿手好菜),做完后把视频或者照片分享到微信班级小管家群中,让全班同学互相交流学习,了解其他同学的家乡美食。多媒体技术不仅为课后学习提供了条件, 趣味的课后活动还能充分调动学生学习的积极性,激发学生学习语文的热情。

五、结语

多媒体教学体系,为学生提供了全面的信息化学习平台。通过多媒体教学,教师不仅能有效激发学生学习兴趣,提高学生课堂参与度,也能提高学生的学习效率,从多角度深层次的促进学生语文学习能力和语感的提升。同时,多媒体形成的各种数据报告,也能方便教师精准教学,和学生产生更多更有效的互动,对学生的学习产生巨大推动作用。除此之外,多媒体平台还能帮助教师更好的与家长密切合作,促进家校互动,让家长能够配合老师及时准确的进行课后辅导教育,让语文教学不是停留在课堂上,而是走出校门,走进千家万户,真正成为陪伴学生生活,陪伴学生成长的学科。

(作者单位:广州市番禺区市桥中心小学,广东   广州   510000)

猜你喜欢
多媒体技术小学语文教学
浅谈小学英语教学与多媒体的有效结合
多媒体技术在高职计算机教学应用中的问题及对策分析
“自我诊断表”在高中数学教学中的应用
在遗憾的教学中前行
优化朗读技巧,提升语文实效
浅谈如何培养学生的阅读兴趣
让多媒体课件为阅读教学助力
拨动情感之弦,让语文课堂绽放精彩
计算教学要做到“五个重视”
教育教学