敢问路在何方

王占松

摘 要：随着新课改的实施，初中思想品德课程在内容上进行了一定的改革，那么如何根据初中生的思想品德现状进行有效教学，是初中思想品德课老师所要研究的课题。根据教学中遇到的情况提出一些意见，希望能对思想品德教师教学有所帮助。

关键词：思想品德；课堂教学；有效教学；精准教学

初中思想品德课是一门培养学生正确的世界观、人生观、价值观的基础性课程。广大初中思想品德课教师应切实增强立德树人的责任感与紧迫感，立足课堂求“精准”，创新教学促提升，充分发挥初中思想品德课独特的育人功能。

一、课堂教学内容要精准，教学目标无偏差

教学内容是思想品德课的核心，直接体现着我国的国家意志。教师是否正确把握教学内容直接关系到立德树人根本任务的完成，直接关系到国家意志在课堂上的充分渗透。因此，作为思想品德课教师，必须在教学内容的“精准”上下功夫，确保教学目标得以充分实现。一是教师要有政治敏锐性，吃准吃透授课要求。教师在课堂教学中要坚持正确的导向，做党的方针、政策的宣传者、维护者、践行者；要把握好“度”，确保课程知识体系的完整性、全面性，正确面对并解答学生思想上的实际问题，引导学生思想的转变、行为的改变。二是教师要学会钻研，吃透、吃准教材。所谓吃透，就是教师要充分了解并掌握教材内容的广度、深度、厚度，这样在课堂教学时才能做到有的放矢，收放自如，将教材的精髓渗透到学生的心灵。所谓吃准，就是教师把握教材的重点、难点，弄清教材的本质内容与核心精神，知道哪些内容可以讲，哪些内容怎么讲，确保教学内容“不走样”，教学目标“无偏差”。

二、课堂语言表述要到位，学生理解无障碍

教学语言是教材和学生的中介，教学内容只有通过教师的教学语言才能传递到学生，才能为学生所感知并接受。初中思想品德课融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，涉及个人与他人、个人与社会、个人与国家等多重关系，是一个自成体系的综合性课程。如何将道德、心理健康、法律、国情等众多的知识精准地传授给学生，让学生准确无误地理解，这就对教师提出了较高的要求。因此，教师仅仅掌握一些基础的教育学、心理学知识是远远不够的，需要与时俱进，与时偕行，遵循初中生身心发展规律，掌握基本的心理疏导与调适方法；结合学生生活实际，懂得一些与青少年学生有关的法律知识；紧跟时代发展步伐与节奏，全方位地掌握我国的基本国情。

三、课堂情境设计要符合学生实际，思维生成无死角

教师设计“精准的”教学情境必须做到以下三个方面：（1）教学情境必须基于教学内容。教学情境是为教学内容服务的，教学内容是教学情境的内核。离开教学内容的教学情境，无论怎样生动有趣，都只能是“哗众取宠”“博人眼球”。（2）教学情境必须基于学生生活实际。教师创设的教学情境切忌“假大空”，脱离学生的生活实际，而是要瞄准“真小实”，真实地反映学生的生活状态。这样的教学情境既有助于激发学生的情感共鸣，又有助于让学生学有所得，有的放矢地去解决现实生活中的困惑。（3）教学情境必须富有创意。富有创意的教学情境才能激发学生的学习欲望，才能促使学生深度思考。教师在创设教学情境时，尤其要注重情境中矛盾冲突的设计，让矛盾冲突冲击学生的心灵，使学生做出正确的选择，从而实现学生心灵的净化与纯化。

四、采用多媒体技术进行教学

传统的思想品德授课模式都是老师在课堂上拿着粉笔在黑板上进行教学，遇到想要教学的案例也都是老师用口述的方法让学生记住，但是这种方法给教学带来了很大的局限性，让教学变得枯燥乏味。那么如何使教学内容变得鲜明，课堂氛围变得愉悦呢？老师就可以借助多媒体教学技术来进行授课，将自己所要教授的内容做成PPT让学生进行观看，也可以将教学的案例搜集成视频在课堂上进行播放，这种情况下，教学将会变得有趣，课堂效果也会更加明顯。

五、多组织一些社会活动，提高学生的道德意识

思想品德的教学目的在于让学生能够真正地在社会上尽力帮助别人，去做该做的事情，那么，老师就可以多组织一些社会活动让学生参与进去，真正地融入社会，感受社会上的温暖，从而学好思想品德这门课程。开展社会活动进行教学能够让学生真正地融入社会活动中，把自己当做社会的一分子，从而约束自己的行为，这样的教学效果比老师在课堂上单纯地讲解理论要好得多。

六、积极地对教学作出评价

课程结束时，最重要的环节就是老师对学生进行评价。如何教好初中思想品德也成为摆在老师面前的一大难题，初中生正处于个性发展的重要时期，如何让他们正确认识这个社会，遵守社会的规则和国家的法律，成为对社会有用的人也是老师需要去做的，所以老师的教学方法很重要，要做到真正的有效教学，就需要老师慢慢去研究、去探索。

参考文献：

[1]郑志勇.生命教育在思想品德教学中的渗透[J].文理导航，2014（8）.

[2]韩永.初中思想品德教学应与时俱进[J].考试周刊，2014（59）.

编辑 张珍珍