基于“星语系统”设备的送教上门实践探索

潘思敏 陈楚

摘  要：在送教上门工作中，为了让送教学生也能体验到移动终端设备教学，通过“互联网”进行送教上门的新模式，使学生更直观地学习，更贴近生活，回归主流社会。对学生的康复有一定的积极作用。

关键词：星语系统;送教上门;移动终端设备;送教学生

为贯彻实施《特殊教育提升计划（2014—2016）》等文件精神，推动义务教育均衡发展，完善残疾人教育体系，切实保障重度残疾儿童受教育权益。 随着特殊教育事业的发展以及义务教育的实施，“送教上门作为一种重要的教育安置方式”。学校秉着“让每位孩子都能绽放绚丽的光彩”的办学理念。为了让适龄儿童在接受公平的义务教育同时，也让他们能够在家就能感受互联网学习带来的乐趣。近年来，发现送教上门服务的学生数量增多，家庭分布较散而位置也校远。一些教具等教学用品比较多而难以携带。基于移动终端设备（平板电脑），从评估、教学、康复、学生资料等四方面，优化服务水平，提高送教质量。

一、基于移动终端设备，优化送教服务

（一）建立送教学生学籍档案，了解送教学生身份

由县残联统计各乡镇的适龄残疾学生，其中不能到学校接受教育，但基本具有接受教育能力的6—15周岁重度残疾儿童少年。按户籍所在地分配到各种小学，特殊学校建立资源教师对乡镇送教上门作指导工作，县城范围内的送教工作由县特殊教育学校负责。对纳入送教的学生名单进行家访，对学生的基本情况作统计分析，对学生情况与家长进行了解、沟通。

（二）评估学生的现有能力，制定康复训练计划

对孩子的出生史、家族史、生活环境、家庭教育等进行深入了解，对每个送教学生的感官知觉、粗大动作、精细动作、生活自理、认知、社会技能、言语七大发展领域进行详细的评量，确定每个送教学生的最近发展区。为每位送教学生制定相应的训练计划，从短期目标到长期目标再到最终的目标。

二、规范送教上门工作管理

“送教上门”是一项全新的工作，需要加强管理和指导。保证“送教上门”服务时间。承担“送教上门”服务的教师要针对服务对象的残疾类别和发展现状，“送教上门”的课时数计入任课教师工作量。移动式课程表主要是由教导处负责安排，导入手机软件系统后可以可以方便教师随时查询。用车系统由总务处安排申请，保障送教老师的交通安全。

三、提高送教上门质量

“星宇系统”是专门为送教上门而开发的，包含了建立学生学籍档案，通过此平台，送教教师可以更便捷、高效、数字化地根据学生能力以及上一次老师的送教情况作相应的教学调整，并能及时反馈学生的完成情况与目标的是否达成，从根源上保障了送教上门质量。

学校选出送教上门的教师，对送教教师进行培训。每位学生的能力都不一样，经过全面评估后，制定相应训练计划，确定目标，实施送教内容。通过“星宇系统+互联网”收集更多适合学生的素材。而不是单单的只从教材里找内容，告别原始的教学方式，让学生感受外面世界带来的乐趣，很多的东西不仅仅是平面的，还有立体的。儿童往往对具体形象化的东西以及现实情境中可以展现的事物或场景拥有较好的理解力和记忆力。通过互联网等信息设备丰富外界信息对学生大脑的刺激。通过“星宇系统”的教学，一学期下来，发现学生各领域都有不一样的进步，图1是送教学生在“星宇系统”教学中的，各领域的情况。如下图所示：

通过前期对所有送教学生七大领域的评估结果，介入“星宇系统”后进行为为期一个学期的教学，发现学生各方面都有所进步，学生对高端设备的教学也比较感兴趣。其中粗大动作方面由于学生一直呆在家里很少运动，也比较少出门，这方面的掌握比率稍微有点下降。其他各项领域都有所进步。

四、丰富送教上门教育教学形式

由于送教学生家庭需要安排人员在家照顾孩子，以至于减少了家庭劳动力，经济上也较难提供多媒体设备及信息技术设备，教育教学中的多感官及实践等需求难以满足，这也是学校采取移动终端设备进行送教的原因。很多的图画以及故事动画可以对学生的多感官进行刺激。并且他们能通过手指的操作来完成老师布置的认知内容。

五、存在的不足

目前，送教上门工作是由特殊学校承担，特教教师工作量大，没有足够的师资，送教地方偏远，交通不便，缺乏相应的保障体系。 发现这类学生很多对电子产品很陌生，尤其是在偏远山区的孩子。

（一）建立多元化评价机制。从多方面对学生、老师进行评价。

（二）构建研究共同体，开展合作研究。多引进来、走出去进行专业交流学习。

（三）提升送教家长的认识，要使送教工作更长久，持续、高效，必须有家长的参与，达到家校合作，送教的同时协同做家长的思想工作，晓之以理，动之以情。

“送教上门”作为一项系统工程，其目的在于特殊儿童的“学”实现学生的“权利”，规范学校的“义务”，核心在于维护教育的公平。

参考文献：

[1]方俊明.送教上門支持保障体系的构建与完善[J].现代特殊教育，2017（4）：28-29.

[2]葛曾国，徐宏飞.基于移动终端设备的送教上门创新实践[J].现代特殊教育.2016（6）.

[3]黄儒军，申仁洪，明兰，熊欢.特殊儿童送教上门服务的实践与反思[J].现代特殊教育.

（作者单位：德庆县启智示范学校，广东   肇庆   526000）