高中政治议题式教学如何落实核心素养

邓光林

摘要：基于核心素养在素质教育时代的重要性，本文将以高中政治这门学科为例，简要阐述高中政治教师如何通过议题式教学帮助学生学科培养核心素养。

关键词：高中政治;议题式教学;核心素养;落实

中图分类号：G4 文献标识码：A

引  言

素质教育背景下，为学生培养学科核心素养是高中政治教师的主要教学任务与目标之一。在这种教育环境下，各种全新的教学模式不断应运而生，议题式教学模式便是其中的一种新型教学方法。但是在实际的应用过程中，部分高中政治教师却未能得心应手，政治学科核心素养的培养成效也不理想。因此，本文将结合高中政治核心素养的四大要素，以期能够为广大教师提供帮助。

一、根据生活经历确立议题，形成政治认同

素质教育背景下，为了避免学生难以将所学的知识应用于实际生活中，教师在开展各种教学活动时，应当充分地结合学生的生活经验、经历。即使是议题式教学这种围绕着议题，并结合所学的高中政治知识进行探讨分析的教学模式，教师也需要尽可能地将议题贴近学生的日常生活，通过生活化的议题拉近学生与所学政治内容的距离，提升学生对于所学的政治知识点的感悟，从而帮助其形成良好的政治认同。例如在学习“我国的基本经济制度”这一章内容时，教师就可以让学生在课前提前预习这一章的基本内容，初步了解何为公有制经济，何为多种所有制经济，并让其结合实际生活经验，发现日常生活中这些经济制度的具体表现形式，然后让学生在课堂之上以“基本经济制度对日常生活的影响”为议题，分析这种经济制度对其日常生活的影响。学生通过分析发现这种影响存在于生活中的方方面面。以日常生活中必然会涉及到的“衣”为例，学生既可以购买到国产企业所生产的各种衣服，也能购买到产自国外的衣服，这大大增加了可选商品的种类，丰富了人们的日常穿着搭配，且价格也相对合理。这样的生活化议题十分贴近学生的日常生活，提升学生参与议题讨论的积极性，同时也能让他们感受到生活中的政治知识，感受到生活中的政治制度，从而逐步形成良好的政治认同。

二、根据实际案例确立议题，培养科学精神

不同于小学、初中阶段以帮助学生形成良好行为习惯以及道德意识的政治教学，高中阶段的政治知识相对而言更加深奥，但同时也蕴含着丰富的科学道理，因此虽然高中政治知识对于学生而言难以理解，但是若是学生能够深刻地认知、掌握这些知识，对于学生而言也大有裨益。所以就需要进行议题式教学，让学生通过共同议论探讨来更好地理解所学的政治知识，同时也能借此来帮助其形成良好的核心素养。基于高中政治知识的特点以及议题式教学的优势，高中政治教师就需要在应用议题式教学时，以实际案例为基础，并结合高中政治知识点为学生合理创设议题，以此来帮助其形成良好的科学精神。例如在教学“使市场在资源配置中起决定性作用”这一节内容时，教师就可以结合近几年来猪肉价格变动这一事实为例，让学生从政治学角度就“猪肉价格变动的原因以及市场在此过程中的作用”为议题进行简单分析探讨。同时为了进一步提升学生对于这部分内容的理解，教师可以将议题进行进一步细分，让学生从个人、市场、社会三个方面分析影响价格变动的原因以及相应的解决措施，并探讨可行性。此外，在进行此项议题讨论时，教师可以提前让学生就这个议题以及猪肉价格变动的实际现象搜寻相关的数据以及客观事实，为后续的课堂讨论提供理论依据。这样，在议论的过程中，学生的怀疑内容便不再是简单的猜测，也不再是武断的否定，学生的每一项论据均有利可证，据理力争，在这种环境下，学生的科学精神将得到良好的培养。

三、根据法律知识确立议题，提高法治意识

基于高中政治知识点的特殊性，在教学过程中向学生渗透法律意识是高中政治教学的一大特点，也是帮助学生形成良好法治意识与法治素养的有效途径。此外，我国的重要发展准则之一便是依法治国，法律每时每刻地存在于学生身边，掌握一定的法律意识对于学生今后的学习与发展都至关重要。所以，为了确保议题式教学的有效性，同时也为了帮助学生今后更好地学习与发展，教师应当结合所学的知识点以及相关法律知识，选择贴近学生日常生活的法律知识，并以此为基础确定议题式教学的讨论议题。例如在教学“法治社会”这一节时，由于日常生活中时刻会接触到消费，因此教师就可以向学生列举与消费及相关法律知识有关的议题。以西安奔驰车主维权案例为例，教师可以在课堂上向学生展示与此案例有关的图片、影像资料以及视频等内容，让那个学生可以对此事件进行一定了解，并结合该事件以及所学的政治知识，就“如何知法、用法来维护自身的合法权益”进行探讨。最后再学生完成课堂讨论后，教师可将结合相关法律，和学生一同分析他们在课堂上探討出的解决办法，让其知道哪些解决办法不可用，哪些解决办法可以得到进一步优化，从而让学生可以更好地应用法律知识来维护自身的合法权益，同时，在此过程中，学生的法律意识也能得到有效培养。

四、根据热点话题确定议题，提高公共参与

公共参与也是高中政治核心素养中的重要要素之一，想要通过议题式教学来培养学生的核心素养，就需要通过热点话题来确认最终的探讨议题。例如在教学“世界是普遍联系的”这一节时，教师可以让学生就“福厦高铁泉州湾跨海大桥主桥成功合龙”这一热点事件为例，探讨这座跨海高铁桥建成通车后对于学生自身、对于福建省、对国内乃至对全球的影响。学生通过探讨后发现当这座桥建成通车后，不仅自己可以更方便地前往福州、厦门乃至整个福建省旅游，同时当地的各种特产也能更方便地销往全国乃至全世界，从而让全球各地都感受到这座桥建成后的价值。这样以热点话题为基础确定的议题不仅可以丰富教学内容，同时也能让学生及时了解世界和社会的发展变化，了解发展变化对其的影响，从而提升其公共参与的积极性。

五、总结

综上所述，本文简要地从高中政治核心素养的四个基本要素出发，阐述了相应的培养与落实策略，希望可以帮助广大高中政治教师更好地开展教学。

参考文献

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