小学英语网络多媒体课堂教学模式探究

吴兴芬

摘要：随着中国综合实力的增强和社会信息技术的快速发展，中国在国际上的地位越来越高，与世界各国的联系也越来越频繁，这就需要用到世界通用语言——英语，因而对中国人整体的英语综合实力提出了更高的要求。而小学时期是一个人最先开始接触英语学习英语的阶段，这就要求小学老师要不断探究新的课堂教学模式，提高学生的英语实力。本文对小学英语网络多媒体课堂教学模式展开了讨论。

关键词：小学英语;网络多媒体;教学模式

中图分类号：G4 文献标识码：A

很显然，传统的英语教学模式已经无法达到现代社会对教育的要求与标准，所以老师要不断探究新的教学模式。网络多媒体课堂教学模式是将互联网中丰富的资源与线下的教学进行融合，充分发挥互联网优势的一种课堂教学模式，将它应用于小学英语课堂中是具备可行性的。

一、小学英语教学的现状

如今很多小学的英语教学主要是单纯的以课本内容为主，让学生通过死记硬背和不断重复的方式来加强印象，最终掌握英语知识。但这种教学方式在一定程度上有着很大的局限性。首先，教师所采用的教学资源太过匮乏，因而学生学到的英文知识很有限。其次，老师在课堂中很少花心思去设计方案来提升学生的英文的运用能力，这导致学生很难将所学习的内容应用到现实生活中。最后，老师的教学与布置的作业太过模式化，若不改变，随着时间的推移，学生很有可能产生抵触甚至是厌学心理。

二、网络多媒体教学模式的优点

（一）提高学习兴趣，调动学生学习积极性

比起老师干巴巴地讲授知识，运用网络多媒体教学可以使得课堂变得更加的有趣，一个有趣的课堂和一个沉闷的课堂相比，前者肯定更能吸引学生的兴趣。学生一旦对于知识感兴趣，便很少会走神或开小差，就能够将更多的注意转移到所学内容上去。这提高了学生学习的热情，学习的效果肯定也会提升。比如在学习三年级下册Would you like some soup这一节内容时，老师可以播放海绵宝宝去餐馆就餐的英文配音视频，让同学们在观看动画的过程中掌握这一句子的用法以及正确回答的方式。这样会增加了学习的趣味性，同时学习效率也得到明显提升。

（二）丰富课堂内容，拓展学生知识领域

在传统的授课方式中老师受到客观条件的限制，能够传授的知识是很有限的，但是运用网络多媒体却可以很容易的做到这一点。老师可以通过互联网去搜集当下学生感兴趣的一些素材，借助电子设备使学生有身临其境的感觉。通过这种方式，学生可以在相同的时间内掌握更多知识，并且对其印象也会更加的深刻。长此以往，学生的知识领域也会得到拓展。

（三）促进教学模式的优化与改革

传统的小学英语教学模式主要是以“老师讲，学生听”这种形式组成，它无法让学生有切身实际的参与感，并且课堂的氛围也太过呆板沉闷，很难让学生提起兴趣。而网络多媒体教学模式却在一定程度上很大的改善了这一问题，它相当于老师将自己的教学模式进行了创新，课堂氛围明显变得活跃，师生互动交流也明显增多，学生可以更多的参与课堂并展示自己，这在一定程度上促进了教学模式的优化与改革[1]。

三、网络多媒体课堂教学的几种课堂教学模式

（一）引导探究型学习模式

引导探究型学习模式是老师通过设计自己教案（包括设计教学目標、上课内容、教学流程等）来引导学生独立学习和探究，最终获得知识、发展能力的教学模式。电子设备使得老师布置学习任务变的更加的容易，而且更加方便老师掌握每个学生的学习情况与学习进度，从而可以根据不同学生的情况及时对自己的教学内容与进度进行调整[2]。

（二）自主学习模式

自主学习模式就是老师要教会学生学会主动地去进行学习。学生通过一段时间的学习之后已经掌握了若干知识与技能。在这个过程中，他们可以根据自身情况去安排适合自己的学习任务。在这一学习模式下，老师要教会学生怎样去安排学习规划，怎样去提升自己的能力，这一模式也可以借助网络媒体辅助。最重要的是要和学生强调好不要犯哪些错误，比如要根据自身实际情况去做出合理的规划，不要太贪心，给自己布置的任务量过多，如果无法完成的话反而会影响信心。当学生遇到困难或感到迷茫时，老师也可以适时的给予指导，使得学生能够不断地对自己的自主学习模式进行优化，使其变得更加的完善。

（三）合作学习模式

每个学生都有自己的优点和短板，通过合作学习，同学们可以发挥自己的长处去帮助其他人，同时也可以通过其他人的帮助来弥补自身的不足，所以合作学习的方式是互惠共赢的。在学习的过程中，老师可以根据学生的不同特点将其分成不同小组，让他们进行合作学习，使其通过互帮互助来提升学习成绩与学习能力。比如在学习四年级上册Unit1 The clothes we wear的内容时，老师就可以给几个小组布置合作学习的任务，让他们对自己常见的衣服进行介绍，介绍的方式不限，具体的任务分配让各小组自行决定。动手能力强的人可以去查阅资料，总结归纳能力好的人可以对所有查阅到的资料进行筛选合并，口才好不怯场的人可以代表小组进行最终的发言。合作学习提高的不仅仅是学生对于知识的掌握程度，学生的合作意识也会增强，沟通能力也会提升，思维也会更加活跃[3]。

结束语：

随着信息时代的到来，网络多媒体教学。已经渐渐地融入到小学英语教育当中。这在一定程度上打破了教学常规，弥补了传统课堂教学的缺陷。它提高了小学生学习的积极性与主动性，加强了师生之间的互动与交流，对小学生的英语学习产生了积极作用。老师可以借助网络多媒体不断对自己的课堂教学模式进行探究与创新，进一步提升学生的整体英文实力。

参考文献

[1]赵健.当前“互联网+”思维模式下小学英语教学探讨[J].校园英语，2021（29）：233-234.

[2]刘亚婷，周艺.小学英语网络多媒体课堂教学模式探究[J].海外英语，2021（03）：109-111.

[3]郑攀慧.“互联网+”背景下小学英语趣味课堂当堂训练策略[J].家长，2021（17）：165-166.