七年级出现数学成绩下降的原因及对策探讨

赵启家

摘要：七年级学生刚刚进入初中学习阶段，在知识结构、学习方法、学习进度等方面需要逐渐适应，部分学生学科考试成绩下降也是正常现象，需要我们细致分析原因，找准解决对策，则可以帮助学生顺利提升成绩。本文着眼于七年级学生数学成绩下降的原因，分析解决问题的对策，希望下文内容可供参考。

关键词：七年级;数学学习;提高成绩下降;原因和对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

引 言：

七年级学生正面向小学教育到初中教育的转折期，他们在学习习惯、学习方法和知识结构上需要不断适应，这个过程中影响学生数学成绩的因素是复杂的。作为学科教师必须带领学生摆脱这种适应期的被动状态，针对性解决数学学习中存在的问题，设计衔接教学方案，提高七年级学生对初中阶段学习模式的适应能力。

1.七年级学生数学成绩下降的原因

其一，教学内容难度的变化。小学数学教学内容具体、题型简单、直观性特征突出;重复的知识讲解和练习实践，可以帮助学生反复巩固学习内容。步入初中之后，教学内容中开始出现一些新概念，包括绝对值、相反数、平行线的判定与性质等，增加了抽象的数学符号、概念和推理，对于七年级学生来说感觉知识学习难度直线上升。

其二，学习方法的变化。经历了小学阶段的学习过程，学生已经形成了固定的学习习惯和模式，多数小学生在进入初中学习阶段后无法主动思考和学习的意识，学习状态比较被动。初中阶段的数学学习中，需要学生机械记忆的知识较少，学生的主要学习任务就是把握各部分数学知识之间的联系，总结数学知识规律，逐步领悟数学思想方法。

其三，教学方法的变化。小学数学教师在初小衔接教学中强调初中阶段数学知识的学习难度，很容易导致学生提前产生心理负担，且课堂教学中容易采用教师的主导的灌输式教学方法，对学生的自主学习能力缺乏肯定。到了初中阶段，教师给了学生更多自主学习的空间，部分学生无法适应这种自由的学习环境[1]。

其四，学习评价的变化。从小学进入初中学段，在学科考试中，学生单项识记知识内容的方式已经不再适用，且考试难度增加、题目数量增加，学生需要在相对紧张的考试时间内完成既定的试题，并且需要学生进一步掌握灵活应用数学知识的能力。

2.七年级学生数学成绩的提升对策

2.1衔接教材，建立新旧知识的联系

在教学内容上的衔接旨在帮助刚深入初中的学生适应过渡期，新旧知识建立关联利于调动学生之前的经验，降低新知識的学习难度[2]。进入七年级后，学生能够直观感受到教材内容增多，数学教师要帮助学生在巩固旧知识的基础上，学习新知识。例如，有理数的运算教学中，我们在应用题型设计中要兼顾七年级学生的旧的知识经验，如例题：“下面是某超市今年1-6个月月收入情况：1、2、3、6月的盈余各为14万元、11万元、11.5万元、11万元，4、5月的亏损各为0.7万元和0.8万元，请你利用正负数知识分别表示这六个月的收入情况，并计算超市今年1-6个的总收入。”题型设计思路和风格没有完全脱离小学数学的题型模式，但同时融入了初中数学的知识内容。除了题型上过渡，还要引导七年级学生完成“数”与“式”的过渡，教师要善于利用生活化案例引导学生探索数学规律、初步理解建模思想，如例题：1只青蛙有一张嘴，几只眼睛几条腿呢？2只、3只、3、100只、1000只呢？你可以在计算中发现哪些规律呢？”。

2.2更新认知，减轻学生的心理压力

影响学生数学成绩的一个重要因素就是心理因素，七年级数学教学中需要教师关注学生的心理状态，及时疏导学生的情绪[3]。七年级的数学课程内容中，很多知识是学生之前没有接触过的，并且在进入新阶段的学习活动中后，学生的部分固有知识结构、数学思维、理念会受到冲击和颠覆”，如小学数学阶段的计算题中“2-3=？”的算式是不成立的，而初中教材中引入了负数概念，这种计算题是可以存在的，基于此，我们可以尝试利用温度的正负数表达，数轴“0点”左右的正负数表达等方式来帮助学生进一步完善知识结构，在打破之前认知的情况下顺利构建新的认知。为了减轻学生在七年级数学学习中收到的冲击，教师可以选择应用合作学习、游戏教学等新方式激发学生的探究欲望，给学生提供自主学习的广阔空间，同时多利用课余时间给学生个性化学习的更多机会，让学生有机会查漏补缺。

结束语：

综上，七年级是中学学段的开端，也是我们强调小初衔接教学的重要阶段，面对初中阶段的数学学习环境，七年级学生在知识储备、思维模式和学习方式等诸多方面可能都孩没做好准备，而教师作为教育引导者要肩负知识衔接教学、心理情绪疏导的重要任务，让七年级学生及早适应中学阶段的数学学习环境，提高学生的数学成绩。

参考文献

[1]张峰.浅谈小升初小学数学的教学衔接[J].才智，2019，（26）：33.

[2]欧昌铬.新课改背景下小升初数学教学衔接策略研究[J].内蒙古教育，2019，（21）：95-96.

[3]王殿壮.小升初数学衔接的问题探究[J].中国校外教育，2018（06）：25.