高中英语阅读教学方法的实践应用

张聪明

摘要：本文主要谈论高中英语阅读教学，采用多种教学方法，主要讨论如何采用多种多样的合作学习，提高阅读效果和能力。结合高中学生普遍存在的问题，把国外学到的合作学习的多种阅读方法应用到我们的英语阅读教学中，以全面提高学生的阅读速度和能力。

关键词：高中英语  阅读教学  合作学习  方法  实践应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、概述

英语是一种活的语言，是当今世界上应用最广泛的语言，掌握英语并能灵活运用是许多人都想做到的事。我们学习英语的目的，就是要掌握使用英语进行听、说、读、写等交际活动的能力，即“四会”。从学习的角度来说，“读”是其它“三会”的基础，因为在国内学习英语的环境中，听、说、写的机会较少，我们通常是通过大量阅读各种英语书报杂志来丰富我们的“语感”（Speech feeling），即对英语的感性认识，扩大英语词汇量，提高英语理解和表达能力。

二、反思英语阅读教学中普遍存在的问题

《高中英语新课程标准》也将培养学生的阅读能力作为最主要的教学目标之一，因此无论是在教学方面还是在考试方面，阅读教学都是英语教学的重中之重，但长期以来受到传统阅读教学的影响，目前的英语教学现状中主要存在以下几个方面的问题：

（一）阅读教学材料单一。

不重视课外阅读材料的补充，仅仅局限于教材，课本阅读资源处理不合理，没有配套的符合学生年龄特点、认知能力的阅读材料。

（二）阅读教学的量不够。

阅读仅仅是体现于课堂教学中的一小部分的训练，这是远远不够的。阅读需要“量”，没有大量的语言“输入”，是难以学好英语的。而我们国内的英语学习者恰恰语言输入量太少，当然输出量就更少，结果往往事倍功半。

（三）传统的教学模式。

课堂以教师为中心，教师满堂灌，不注意对学生阅读技能的培养，学生被动地接受语言知识。受传统的语法翻译法和直接法的影响，教师在阅读教学中过多地重视语法，把阅读当精读，教学过程就是拼读生词，讲解单词，补充词组，罗列搭配，逐句逐段分析句子结构、语法等。有的甚至把阅读当课外阅读上，勾划词组，对对答案，学生自读了解一下故事情节即可。这种教学体系注重学生接受、记忆、模仿学习，忽视学生之间合作互动在教学和学生发展过程中的积极作用。

三、正确认识英语阅读

阅读是理解和吸收书面信息的能力，是人类活动的基本方式之一。它是获取知识，认识客观事物，发展智力和情感的重要途径。阅读能力是英语四会能力中最基本最重要的能力之一。我们要想提高阅读水平就必须注重阅读能力的培养，培养阅读能力有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言的运用能力，是大面积提高中学英语教学质量的关键。为此，我们必须清楚地认识到以下三方面：

（一）合理选择阅读材料

一谈到阅读，人们便不由自主地想到“苦读”。如果把这两个字理解成阅读需要花功夫，倒也有理。但如果认为阅读一定是很苦的事，很少有欢乐，那就大错特错了。然而，目前的很多英语学习者都视英语阅读为苦事，常常是不得已而为之。教师让学生读点英语材料，就像给孩童吃中药，需要捏着鼻子硬灌下去。自然效果也不会好。

（二）正确运用阅读方法

阅读分为精读，泛读，朗读，默读等几种。阅读可以保持学习外语的持久兴趣，可以巩固加深所学知识，可以提高学生运用语言的综合能力，可以发展学生的智力，阅读有助于开阔他们的视野，面向世界，不仅是语言本身而且包括大量的非语言性的知识，阅读在很多情况下，正是我们学习外语的目的，但是，没有正确的阅读方法，没有阅读能力的提高我们对一门外语的掌握不可能是全面和牢固的，更谈不上达到学习外语的目的。

（三）好的英语是“读”出来的。

学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书;反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语。这个道理虽然简单，但不少学习英语的人却未必明白。时下，很多人都热衷于做题目，以为这是学习英语的正确途径。结果做的练习册一本又一本，试题集一套又一套，做得头昏眼花，兴趣全无，英语水平却并没有实质性提高。

四、对小组合作学习的理解

小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。

合作是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。小组合作学习是在班级授课背景下的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的推动性，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的，改变了教师垄断整体课堂的信息源而学生处于被动地位的局面，从而激发了学生的主动性、创造性，也因此得以充分的发挥。

五、结束语

美国著名心理语言学家Goodman提出：”阅读是心理语言学的猜谜游戏，包含思想和语言的相互作用过程。英语阅读作为最基本的语言技能之一，己成为获取知识和科学技术新信息的一条必不可缺的重要途径，因此最大潜能的发挥学生的阅读技能，把学生的思维彻底解放出来，是我们英语阅读教学目前所面临的最大挑战。

合作的意识与能力是现代社会所必须具备的基本素质。合作学习让学生在小组讨论时和完成分配的任务过程中，相互鼓励;通过交往建立起和谐、民主的关系。合作学习让学生在交流中使知识得到共享，在争辩中使错误得到修正，在探索的过程中逐渐形成思想和方法，长期坚持合作学习可以使学生的合作意识、合作精神内化为一种个体心理特征——合作品质。

伴随着新课程的推进，合作学习的意义愈显重要。全班教学小组学习、个人独立学习都是基本的课堂教学方式，其作用难以互相取代。我们要根据教学的具体内容合理选择，要因学习进程与内容需要灵活组织小组合作学习。我们要在教学实践中不断摸索，以实现学习方式的转变，促进学生不断发展。相信在新课程探索的道路上，我们能走得更远，我们的队伍会更庞大，我们能将合作学习方式在中学英语教学中日趋完善，让初见端倪的新课程撑起中国素质教育的大厦。

参考书目

1、李琼：《论英语阅读教学与阅讀能力的培养》云南教育出版社2002版。

2、英语辅导报，2020-2021学年第4、5期。

3、教育部《高中英语新课程标准》。