谈历史教学课程资源开发的教学策略

佟勇建

摘要：对于课程资源的理解，总体来说，就是一切能够运用到教学活动中的各种条件和材料。能促进教学活动更好的开展。课程资源有广义和狭义之分，广义课程资源：编制，研发课程所利用的各种条件和材料，各种分社会资源，如人力资源，财力资源，物质资源等，狭义课程资源：每个学科按照课程标准制作提供给学生和教师使用的材料，来开展教学活动。

关键词：课程资源;策略;活动;教学;历史

中图分类号：G4 文献标识码：A

学校特色资源内容广泛，从整体而言它包括学校内所有文化教育资源，具体说有学校图书馆、黑板报、图书报刊资源、利用活动课开发历史资源、学校校史和多媒体作品等显性物质资源;

（1）学校图书馆：充分了解图书馆的馆藏资源和布局。即知道图书馆有哪些资源，知道图书馆的馆藏布局。有些图书馆的藏书分为基藏书、流通书、电子书。基藏书文献质量高，不外借，只能在阅览室阅读。流通书和电子书外借。你可以根据你的实际需要借阅何种书。让校园的每一寸土地都散发出浓厚的历史文化气息，在发扬光大昨天的历史辉煌的同时，要让校园不断地创造出新的历史，让学生在耳濡目染之中感受历史。又如请一些有学有所成，业有所就的校友来学校讲他们成长的历史等。再有，发动学生写校园日记，实际上也是在积累历史资料，储备未来的历史资源，让学生真实地记录校园或社会的事实，就是在编写历史，若干年后，可能就是珍贵的历史文物资料，成为后人研究的对象。教师要做有心人，把一些写得好的同学的日记妥善地保存起来，这或许是为今后留下历史的财富。

（2）图书报刊资源：图书馆不仅是校园文化的宝库，同时也是历史教学的资源库。如何开发它呢？一方面，学校要对图书馆的藏书结构、服务时间、服务方式甚至图书存放的空间范围等进行调整、完善和扩充，使校图书馆、阅览室作为学生的课程资源，更好地为教学服务。另一方面，图书馆的工作人员或历史教师要经常购买、不断充实有关历史通俗读物、中学生历史刊物、历史文物图册、历史地图、历史图表、历史题材小说、科学技术史、文学艺术史、考古和旅游等读物等，在有条件许可下请图书馆工作人员向学生作情况介绍或讲座等。第三，创建班级图书资料柜，由专人保管，以保证学生能经常拿到自己喜欢的历史书籍或资料。第四，组织学生撰写读史笔记，或专门组织学生上讲台交流读史体会。

（3）利用活动课开发历史资源：开展活动课是开发历史资源的又一重要途径。如开展“寻找身边的历史”等活动，发动或组织学生自主寻找身边的历史有关的人或物，从家史、家谱到古老的家具建筑来源;从村史、厂史到乡贤名流等都是学生身边的历史课程资源。如根据各校实际情况，举办“走进历史”展览会，学校将学生收集的历史文物资料等集中起来，让学生参观学习，相互交流，感受和探究历史。在教学中或采用角色置换法，如让学生扮演导游，向人们解说其收集的历史资料或故事;或让学生扮演教师，走上讲台，变学为“教”，从“教”中学，“教”为了学，“教”学结合，以达到相互学习、共同提高的目的。

（4）乡土与区域资源：滦平县位于承德市西南部，是全省环京津的35个市县之一，处于京、津、辽、蒙的省市“金三角”交汇点，素有首都北京北大门之称。滦平县境内旅游资源非常丰富，这里有著名的金山岭长城（包括东段司马台），是万里长城的精华，碧霞山景区，转山湖景区等等著名旅游景点。这里旅游资源独特，滦平县境内的金山岭长城（包括东段司马台）是万里长城的精华，是国家重点文物保护单位，国家一级旅游景点风景区。

金山岭长城：位于河北滦平县与北京密云县的交界处，长约30公里。金山岭长城的天桥和望京楼是万里长城中最险要的一段，金山岭长城的东段有16个敌楼，从第14个城楼往上开始进入最险要的地段，第14至15个敌楼之间的长城称为天梯，第15至16个敌楼之间的长城称为天桥，是最险要的一段，长城南侧都是悬崖峭壁，长城只有一堵墙，上部只有30公分宽，第15个城楼称为“仙女楼”，第16个城楼叫“望京楼”，是此段长城最高的一个城楼。这一段长城的修复与其它地方的区别是修旧如旧，被联合国教科文组织确定为“世界极珍品”特级文物。在此处，金山岭长城天梯高耸入云端，天桥悬挂云海間，雄伟壮观。

碧霞山风景区：位于河北省滦平县城南9公里（长山峪镇西营村），北京—承德中间，距北京150公里，承德60公里。碧霞山群山环抱，风沙受阻，属大陆性季风型燕山山地气候，“侏罗纪”地貌。碧霞山交通便捷，景观奇特，环境优美，气候宜人。在这里可以开展休闲度假，攀崖探险，体能训练，水上运动，篝火联欢，生态考察，地质科研等多种活动。

转山湖景区（含御苑风景区）：位于河北省滦平县付营子乡境内地处燕山山脉中段，京承旅游公路旁。景区面积1500亩，平均海拔1000米，主峰白草洼海拔1500米，素称京东第一峰雾灵山姊妹峰，西距北京188公里，东距承德31公里。转山湖风景区以其水草丰盛、林木葱郁、高山草甸、潺潺流水、奇峰异石而成为北京—承德旅游线路上的一颗明珠，被誉为京北的黄山。

（6）广泛利用网络信息资源：一是指导学生查阅有关历史资料信息和掌握当前对某一历史事件的研究动态。用关键字查找法，方法简单快捷。在查找所需资料的时候，我们往往没有时间去按部就班的按分类去查找，这时可采用关键字查找。应掌握一到两种搜索引擎的使用。推荐用google（http：//www.google.com）和百度（http：//www.baidu.com），它们是所有搜索引擎中公认为最方便的。当然新浪网（www.sina.com.cn）和搜狐网（www.sohu.com）等的检索功能也是不错的。

小结：要实现教学观念和教学行为的根本性转变，关键在于深刻领会并贯彻落实新课程的目标要求，打破传统思维和习惯，扩大教育视野，从学生个体的全面发展出发，选择灵活多样的教学方式和教育素材，突出学生的主体性地位，强调学生学会学习、学会生存、学会发展，并据此改变历史教学评估的手段和标准，唯其如此，历史课程资源的开发利用便有了源头活水和通畅的渠道。

参考文献

[1]韩省.初中历史课程资源开发利用现状与途径[J].成功（教育版），2012，（7）.

[2]李剑云.乡土历史资源在历史教学中的运用[J].广西教育B（中教版），2011，（6）.