如何在小学英语中进行快乐教学研究

徐倩

摘要：课堂教学过程中，只有让学生始终积极参与到学习中，才能充分发挥教学的效果，重要的是教学过程中要全面提高教学质量。一位伟大的教育家说过：“怀着强烈的兴趣就会令人着迷，最终达到入迷的状态。”在教学过程中激发学生的兴趣，起着重要的作用。当学生怀着强烈的兴趣学习时，学生自然寓教于乐。

关键词：小学英语;快乐教学;研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、创设情境，激发兴趣

教师在课堂上可以运用全英文来展开教学，并且配合手势，动作，声音，为学生构建一个轻松愉悦的学习氛围，将学生对英语的求知欲进行有效的激发，与此同时可以利用实物，图片多媒体技术等比较直观形象的方式为学生构建一个良好的听说环境。

当学生能够主动将英语自信地说出来的时候，学生的内心必然充满恶劣成就感和自豪感，将会形成学习英语的欲望。例如在鲁科版小学英语三年下册中《Animals》的对话部分，在展开这节内容的对话教学时教师可以通过多媒体技术将与之对应的《疯狂动物城》电影片段播放给学生们看，将视频中可爱的小动物形象地呈现在学生面前，从而将学生的注意力吸引到其中，并且让学生试着说出小动物的名称。可以让同学们针对电影中的片段进行模仿，扮演一个小小的英语对话情境短剧，教师可以组织学生以小组为单位，给予每个学生安排好对应的动物角色，学生也可以根据自己喜欢的动物挑选出一个自己想要扮演的角色，教师也可以参与到学生的表演中来，然后教师引导学生用英语来进行对话。将所学的关于动物的英语单词全部应用到对话当中。通过趣味横生的动物角色表演，学生不仅仅加深了对和动物有关单词的印象，还体会了学习英语的乐趣。在日常生活当中学生看到动物时，会不由自主地用英语将它形同出来。极大地锻炼了学生的语言应用能力。

二、借助小组合作探究，促进学生之间的沟通与合作

研究性教学的主要目的在于对学生的主体地位予以高度关注，教师要明白自己不过是课堂的引导人，之所以实行这种教学方式就是为了与传统的填鸭式教学法彻底告别，使得学生完全从被动的地位调转过来，激励学生主动参与到时实际的教学当中，主动对学习内容进行探究。为此就需要发挥小组合作教学模式的功效，为此在教师的引导下，给予学生提供一个相关研究课题，组织学生以小组为单位对这一课题展开深入的研究和探讨，学生彼此之间相互交流互相合作，取长补短，共同学习，从而帮助学生彼此之间提供了交流学习的良机，在互相合作学习的过程中，学生的团队意识以、合作能力、探究能力、组织能力同时得到了有效的锻炼。

小学生的天性就是爱玩，为此教师可以将学生分为几个小组，教师在实际的英语课堂上提出相应的问题，让小组成员进行抢答，通过抢答的结果给予奖励和评分，促进学生积极参与到其中。在学习完课文章的对话部分时，教师可以组织学生以小组的方式来展开对话练习，模仿对话中人物的语调和语音，所谓熟能生巧就是这个道理，小组之间通过反复练习对话，长期这样坚持下去，必然会起到很大的功效，教师也可以通过对话的内容为学生编出一段类似的对话让学生小组之间互相练习，比如中秋节过去了，你在假期都做了哪些有趣的事情，让学生通过对话的形式彼此发问，互相回答，通过小组合作的模式，学生可以自主在小组内选择学习搭档，从而认真投入到学习当中。在表演中创造语言和运用语言，大大培养了学生合作意识和语言应用能力。

三、构建良好的师生关系，关心学生的心理情感，使得学生享受学习的快乐

良好的师生关系是有效课堂教学的必要因素。它带来了轻松的教学环境，这不仅有助于教师顺利地授课，也能鼓励学生参与课堂活动。因此，获得良好的教学效果。教师应该尽力使学生满意。低年级学生想用刚学的英语和同学交流，想展示自己会说外语，但没有机会。当学生的努力总是被忽视时，他们的热情可能会逐渐消失。在英语教学中，教师不能把学生当作被动接受知识的“被动容器”，而应充分利用情感因素发挥最大的作用。教师应该关注学生的差异，学生们不可能都一样。在中国的英语教学中，无数次观察到，在相同的课堂环境下，有的学生在学习一门新语言的阶段进步很快，而有的学生在学习一门新语言的阶段进步很慢。学生的性格各不相同。学习能力、学习方法和老师不应该给它们贴上好或坏的标签。

小学生有强烈的成功欲望和被表扬的欲望。毫无疑问，老师可以通过课堂上发生的事情影响任何年龄的学习者的生活和个人成长。老师有责任帮助他们设计一些活动，如角色扮演或举行英语口语，当学生取得进步时，即使是很小的进步，也应该给予表扬。从某种程度上讲，学生在英语学习中尝到了快乐的滋味便更加愿意学习，另一个让他们品尝成功的好方法是合作。老师和学生都有责任尽自己最大的努力建立彼此之间的友好关系。与教师的良好关系使学生愿意学习和接受教师及其教学方式。在这种情况下，教师和学生可能在英语教学领域取得更多的成就。

结语：

近年來，英语教学领域的一个显著变化是，从关注教师、教材和方法转向关注学习者和习得过程中的情感因素。一些学者已经阐述了在英语教学中注重情感因素的优势，在英语教学中重视情感因素是教师应做到的。改变传统的教学方法。教师的责任不仅是教授学生知识，而且要通过激发学生的兴趣和增强他们的意志力来帮助他们树立正确的学习态度。

参考文献

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