“非线性”理念下小学语文课堂教学创新研究

莫翠莹

摘要：小学生在学习语文时，面对枯燥的文字会产生烦躁的心情，导致学生失去学习兴趣，也无法记住抽象的知识。所以，在教学中要结合“非线性”教育理念，创新新的教学方法，让小学生对知识的记忆更加清晰和牢靠。本文通过分析“非线性”理念的含义，探讨出新的教学模式来提高小学语文教学的有效性。

关键词：“非线性”理念;小学语文;课堂教学;创新

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

随着时代的发展，对于小学生的教育来说，要注重培养小学生的核心素养，尤其是要培养其学科核心素养。对于目前的教学环境以及教学方式来说，可以通过创新教学方法来促进学生的语文核心素养的形成。小学生的语文的学习能力要重点培养，因为语文是学习其他学科的基础。只有学习好了文字和语句，小学生才能够读懂题目，看懂问题，从而主动去解决问题，完成学习目标。因此教师需要对自身的教学能力进行提升，并且认识到“非线性”教育理念的内在含义。教师要更新自身的教学理念，优化语文教学方式，帮助小学生掌握学习方法，提高学生的学习能力。

1、“非线性”理念的含义

在传统的教学中，教师只让学生对文章进行学习，并且对文章内容没有进行详细的讲解，导致学生参与度不够，学习效率较低，学生无法理解文章内容中的主题思想。而“非线性”教育理念是以“让学生走在老师的前面”为核心，并且以提高学生学习主动性为目的。因此，在“非线性”理念下的小学语文课堂需要改进改进学生被动接受的学习模式，改进师生单维交流的互动模式[1]。由于“非线性”教育理念的普及与宣传还不到位，很多学校和地区对其的重视度不高，导致课堂当中缺乏新的教学方式。教师要改革教学方法，培养学生语文学习的兴趣。进行语文教学的前提是要让学生进行阅读课本，只有对文章内容进行了解，才能够更加深入的去体会文章当中所包含的深刻情感以及其他的内涵。

2、“非线性”理念下小学语文课堂教学创新的具体策略

2.1精心设计“预习导航”，促进学生有效地主动学习

在“預习导航”中，语文教师布置预习的任务必须要明确，并且要让学生在规定的时间内完成。学生根据“预习导航”能够有步骤地预习文章，理解文章的中心思想，从而为后续的学习做好铺垫。比如，在学习《秋天的图画》时，教师可以布置明确的预习任务，让学生去画出自己心目中的秋天，并且阅读文章。学生通过阅读能够学习到关于秋天的词语，并且画出了秋天的景色，让学生在自己的知识体系中建构起了关于秋天的词库与画面。当学生在生活中看见满地的枯黄落叶，就知道是秋天到来了，这会让学生真实地感受到季节的变化，让其能够感受到生活的变化，并且更加热爱大自然。

2.2找准学习起点，激活探究新知的欲望

以问题为导向的学习能够激发学生探索新知的欲望，提高教学质量。因此，教师应该使用鼓励性的语言，鼓励学生积极提问。教师用亲切的态度和亲切的语言进行教学，认真回答学生的问题，让学生在轻松愉快的语文学习氛围学习知识，提升自己的语文核心素养。比如在学习人教版语文二年级下册的《找春天》时，教师可以用植物卡片来引入课程，让学生去找出植物卡片中的哪些植物是在春天发芽的。学生被好看的植物卡片吸引，就会愿意参与到课堂中来，寻找在春天发芽的树木，从而提高自身的学习兴趣。学生通过预习能够分辨出哪些植物在春天发芽和开花的，但是不理解其中的原因。教师让学生提出自己的问题，然后依次去解答学生问题，引导学生去探索新的知识，从而培养学生的自主学习的意识。所谓的自主学习，是指学生在学习过程当中能够自我创新，并且能够将学习习惯进行调节，充分的发挥自己的个性潜能。

2.3适时适度讲解，确保学生掌握知识本质

小学生在进行文章学习的时候，不仅要掌握文章的核心思想，还要锻炼自身的思维能力，这样才能够促进自身的学习能力的提升。因此，在小学语文课堂教学中，教师要改革教学方式，与学生建立良好的师生关系，并且进行高效的师生互动，适时适度地进行讲解，确保学生掌握知识本质[2]。教师需要明确评价目标，并且制定相关的评价标准，及时地对学生进行鼓励与引导，给予学生前进的动力。比如，在学习人教版二年级的《难忘的泼水节》时，教师用多媒体播放给相关的泼水视频，向学生介绍傣族泼水节的文化背景，以及傣族泼水节的意义和祝福。通过强烈的视觉刺激，学生能够理解文章中所描绘的泼水节的实际场景，从而加深对泼水节的理解与记忆。现代多媒体技术在一定程度上提高了学生语文课堂教学的效率，也帮助学生更好地理解到比较抽象的文字真正的含义，从而确保学生掌握知识本质。

2.4精心设计练习，提高课堂学习效率

精心设计合理的练习能够让所有学生都能够参与进来，并且能够增加学生学习的兴趣。教师根据学生的不同的学习水平来设计合理的练习，激发学生的学习积极性，提高课堂学习效率。教师要充分掌握学生的学习情况，根据学生的实际学习能力来设计练习方案。因此，教师可以对学生进行相关的调查，比如，通过收集相关的学习资料以及学生在日常作业中的表现情况来掌握学生的学习情况。学习语文最重要的是学习生字，因此教师要精心设计练习，让学生掌握知识[3]。例如在学习人教版语文二年级上册的《中国美食》时，教师就可以引导学生将自己一天三餐的菜单写出来，并且说出各种蔬菜的名称，以及料理的加工过程和制作。通过简单且有效的练习，能够让学生自己去学习，成为学习的主人。学生在整个学习过程当中，不能只依靠教师的讲解，还需要自主地进行学习，参与到课堂的练习中来，从而提高自己的学习效率。

结束语

总之，为了提高小学语文教学的有效性，教师要认识到“非线性”教学的重要性，同时结合自己的教学方案来优化教学过程，采取有趣的教学方法，开展有趣的小组活动，培养学生的想象力和创造力。教师鼓励和支持学生去表现出自己真实的想法，同时用有效的方法给小学生更多的语言表达机会，让学生对文章中心思想进行描述，表达出自己对不同文章的理解。在轻松的课堂氛围中，学生的学习过程是完全自由的，学生可以专心学习，充分体验学习的乐趣。

参考文献

[1]贺青梅. （2007）. 非线性教学：主要特征与基本理念. 邵阳学院学报：社会科学版， 6（4）， 3.

[2]罗剑宠. （2013）. 小学语文教学改革存在的问题及对策. 现代阅读（教育版）（03）， 310-310.

[3]梁小平. （2017）. 浅析小学语文教学中的问题及相关建议. 中外交流， 000（019）， 138-139.