探讨幼儿教育中幼儿自信心的培养策略

摘要：对幼儿的自信心进行培养，能够有效的促进幼儿思想情感以及良好品质的形成。因此，本文以幼儿自信心发展的现状为切入点，然后对幼儿自信心培养过程中的注意事项进行分析，进而就如何培养幼儿自信心提出若干建议，希望能够带给大家一些启发。

关键词：幼儿教育;幼儿自信心;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

目前，多数幼儿在成长发育的过程中都出现了自信心不足的迹象，其具体表现在上课发言时不积极、与人说话时躲躲闪闪、过于依赖父母等方面。幼儿缺乏自信心，不仅是幼儿自身出现了性格问题，同时更是反映出家庭教育以及学校教育在幼儿自信心培养上出现了严重问题。因此，如何有效的改善这一现状，就成为了现如今家长以及教师所应当面对的重要问题。

一、幼儿自信心发展现状

幼儿的自信心一般是以自我认知以及自我评价为基础进而形成的一种心理特征。在幼儿自信心培养的过程中，因为年龄的关系，幼儿自信心的培养都比较依赖于父母或者老师，这就导致幼儿在自信心培养过程中难免会受到父母或者老师是非观念的影响，这对于幼儿本身的是非观念的培养以及自信心的建立都是及其不利的。幼儿年龄小，对于是非的判断能力以及解决问题的能力都比较弱，因此遇到自己无法解决的问题时普遍会向家长或者教师寻求帮助，一但无法获得帮助或者受到家长或者老师的批评就会产生心理阴影，长此以往，就会对幼儿的自信心造成巨大破坏，进而对于幼儿的健康发展造成影响。

二、培养幼儿自信心的注意事项

（一）方法与手段需得当

在进行幼儿的自信心培养时，教师应当注意方法和手段，要清楚的明白幼儿自信心的培养不是一朝一夕就能完成的，而且自信心的培养也并不是仅仅靠鼓励或者表扬就能够建立的。幼儿因为成长发育的原因，其自身对于情感以及意志的控制都较为薄弱，因此在进行幼儿自信心的培养时应当充分考虑到每一项能够影响到幼儿的因素，通过深入分析幼儿心理特点，关注幼儿心理变化，然后以科学、合理的方式帮助幼儿建立良好的自信心，从而有效的促进幼儿的全面发展。例如，教师在进行教学时，可以通过和蔼的态度或者以朋友的姿态来对幼儿进行教学，对于幼儿日常生活中的心理变化及时关注，对于幼儿遇到的问题及时进行引导解决，并在解决问题后给予幼儿适当的鼓励，这样幼儿才会积极的接受教师的指导，进而对幼儿的健康发展奠定基础。此外，当幼儿犯错后，教师在纠正过程中应当注意使用的方式不能太过严厉，通过严厉的方式对幼儿进行处罚只会导致幼儿产生严重的心理阴影，进而导致幼儿在日常生活中遇到问题时会因为害怕出错而导致不敢解决的现象，这对于幼儿自信心的培养是极其不利的[1]。

（二）时间和强度需得当

教师在幼儿的自信心培养过程中，应当及时的给予幼儿鼓励和表扬，但在鼓励和表扬的过程中，教师应当注意分寸，只有在合适的地方采用合适的语言对幼儿进行表扬才会对幼儿自信心的培养发挥出最大效果。例如，幼儿在进行作品制作时，当作品制作失败的时候，此时教师就可以通过鼓励的方式帮助幼儿走出失败的阴影，但在鼓励的过程中，教师应当掌握好鼓励的力度，鼓励太少，幼儿无法从失败中走出来，不利于自信心的培养;鼓励太多，幼儿会觉得失败不是自己的问题，进而产生一种骄傲自满的迹象，也不利于自信心的培养。因此，在对幼儿进行自信心的培养时一定要把握好手段和方法在使用时的程度，只有这样才能够正确培养幼儿良好的自信心以及有效的促进幼儿的健康发展。

三、培养幼儿自信心的有效策略

（一）以自由探索促进幼儿自信心

通过让幼儿进行自由探索和亲自尝试能够有效的培养幼儿的自信心。幼儿在探索的过程中会根据自己学习到的知识以及见闻进而逐渐形成自己独有的思想观念，而亲自尝试则会证实自我想法是否正确，当想法正确就会强化自我心理，进而逐渐培养出面对困难时敢于解决的勇气。因此，为了有效的培养幼儿的自信心，就应该积极的鼓励幼儿进行探索实践，以往幼儿缺乏自信心是因为害怕犯错，当幼儿产生新颖的想法时往往会因为害怕犯错而不敢进行诉说，久而久之就形成一种恶性循坏，进而严重影响到幼儿自信心的建立。因此教师在日常教学时应当做的工作就是鼓励幼儿大胆的进行探索，鼓励幼儿将自己的想法无论对错都应该表达出来，进而有效的促进幼儿自信心的建立。为了有效的帮助幼儿进行自信心的建立，教师在日常教学时可以鼓励幼儿尝试做一些具有挑战性的事情，当幼儿在挑战的过程中解决了问题就会产生满足感以及自豪感，这种感觉又会促使幼儿继续进行挑战，就这样不断的进行交替，幼儿自身的自信心也就會被渐渐的培养起来。此外，教师在进行幼儿教育时也应该加强与家长之间的交流，通过交流来让家长了解到幼儿自信心的重要性，从而让家长配合教师工作的展开，进而为幼儿自信心的培养以及全面发展奠定基础[2]。

（二）差异化引导幼儿增强自信心

虽然幼儿正处于生长发育的初始阶段，但彼此之间的差异却已经开始突显出来，因此教师在进行幼儿教育时一定要紧抓这一特点，通过对教学方式进行创新，进而针对性的提高每一位幼儿的自信心。每一位幼儿在发育过程中，其认知水平都是不一样的，因此教师在进行幼儿教育时应当深入分析每一位幼儿的特点，然后采用分层式教育来有效确保每一位幼儿在问题的解决上都能获得自豪感，以此来有效促进幼儿成长时的自信心。例如，有的孩子性格较为内向但喜欢阅读，此时教师就可以为幼儿提供大量的故事书，然后在课堂上鼓励幼儿将自己喜欢的故事和大家分享，进而在幼儿表达的过程提高其自信心;再比如对于较为活泼的学生，教师就可以通过举办具有一定难度的游戏来让幼儿参与，在游戏过程中为幼儿提供表现的机会，当幼儿在游戏中突破一个又一个困难时，其自信心也就会逐渐建立起来。因此，合理的运用差异化的教学方式，对于提升幼儿自信心是具有极大的促进作用的。

（三）通过适当的挫折培养幼儿自信心

人生在成长过程中必然会面对各种失败和困难，因此尽早的帮助幼儿建立面对困难和失败时的良好心态对于其成长是具有重大意义的。因此，教师在进行幼儿教育时，可以通过设置适当的困难来帮助幼儿进行成长，在幼儿面对失败和困难时，教师积极介入，通过鼓励和引导的方式让幼儿明白失败和困难是不可怕的，并建立一种敢于面对困难和失败的心态。如，当幼儿在一件事情上总是无法解决时，此时教师就可以通过转移注意力来让幼儿急躁的心情平复下来，然后通过语言引导逐渐帮助幼儿进行问题的解决，在解决过程中不断的肯定幼儿的行为，从而让幼儿逐渐认识到困难是可以解决的，从而培养其解决问题的能力以及敢于解决问题的自信。

四、结束语

综上所述，对幼儿进行自信心的构建能够有效的促进幼儿的全面发展。教师在进行幼儿教育时应该对幼儿缺乏自信的原因进行分析，然后采用科学的方法通过针对性的方式来有效引导幼儿进行自信心的培养，从而为其以后的工作学习打下坚实的基础。

参考文献

[1] 张健英. 论幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2020（7）：2.

[2] 武晶. 幼儿教育中幼儿自信心的培养策略分析[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2020（4）：7.

作者简介：龙怀玲，1972年生，女，汉族，四川达州人，一级教师，大专，就职于四川省达州市通川区文华街小学校。