优化作业设计 让小学语文教学实现增效减负

郝宝琦

摘要：在新时期的背景下，教育领域大力的倡导增效减负。要求教师在教学开展的过程当中应该对双减政策进行落实，让学生的学习压力得到不断的减轻。在这样的背景下，小学教师在语文教学开展的过程当中应该在作业设计方面投入更多的时间和精力，让良好的教育效果得到真正的达成。

关键词：小学语文;作业设计;优化

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：新课标大力的倡导，教学活动在开展的过程当中不要局限在课堂内，而是可以在课外的生活和学习当中不断的延伸。因此，在现阶段，小学教师在语文教学开展的过程当中就应该对作业设计这一环节不断的进行完善和优化。通过这样的方式展现作业的价值和作用，达到理想的减负效果。

一、优化作业设计让小学语文教学实现增效减负的意义

在双减政策的带动下，要求教师在教学开展的过程当中应该减轻学生的作业完成压力以及课外辅导压力[1]。这就需要语文教师在教学开展的过程当中应该将作业作为生成点，促使教育的效果得到不断的提高。而在现阶段，教师就应该追求作业设计的优化。一方面，应该保障作业完成符合学生当前的最近发展区，做到难度适中。另一方面，在作业布置的过程当中，应该做到理论结合实践，让学生有更多元化的学习探索的空间。借助这样的方式就能够更好的展现出作业设计在学生学习过程当中的价值和作用，达到理想的教育效果。

二、优化作业设计让小学语文教学实现增效减负的对策

（一）分层类作业的布置

在作业优化的过程当中，教师首先就可以明确特点来对分层类作业积极的进行布置[2]。通过这样的方式能够使学生在学习的过程当中有更多的选择空间，达到理想中最佳的教育引导效果。

例如，在讲解完《赠汪伦》一课之后，教师就可以对不同层次的作业进行布置。比如，对于班级当中以学困生为主的C层次的学生，教师就可以让学生尝试着对古诗进行背诵，并能够找寻一些作者其他的名篇佳作进行学习。对于B层次的学生，教师可以让学生尝试着将古文有效的转变成抒情散文，站在作者的角度在写作的过程当中对作者的情感思想深刻的进行体会。对于A层次的学生，教师在教学开展的过程当中就可以给予学生更加宽广的空间，可以让学生在学习的过程当中挖掘《赠汪伦》古诗当中所展现出来的内在含义，让学生找寻主题完成写作。通过这样的方式就能够让作业设计得以优化，达到理想的课程教育效果。

（二）读写类作业的布置

在作业设计的过程当中，教师也可以对读写类的作业积极的进行布置[3]。通过这样的方式能够让学生借助写作来对阅读过程当中的内容进一步的进行深化、探索，使得学生在学习的过程当中效果能够变得更好。

例如，在讲解完《去年的树》一课之后，教师就可以对趣味性、读写类的作业积极的进行布置。比如，教师在教学开展的过程当中可以让学生尝试着将故事内容改编成课本剧。在此过程当中，可以让学生以小组合作的方式来对任务进行完成，可以适当性的融入自己的想法来进行编创，更好的展现出小鸟和大树之间友谊的珍贵。借助这样的任务的布置不仅可以让学生对故事内容的理解变得更加深刻，也能够让学生联系实际生活懂得一诺千金的重要性以及朋友之间友谊的真挚之情......让学生在学习的过程当中有更加深刻的感悟，达到理想中最佳的教育效果，带动学生的学习成效得以提高。

（三）任务类作业的布置

在语文教学开展的过程当中，教师也可以对任务类作业积极的进行布置。借助这样的方式能够让学生在作业完成的过程当中方向和目的变得更加明确，有助于学生学习效果得到不断的提高。这样能够达到理想的课程教育效果，让学生在学习的过程当中有更多的收获。

例如，在讲解完《两小儿辩日》一课之后，教师就可以为学生在课后布置任务，让学生可以对孔子相关的资料进行查询，使得学生可以对孔子及其弟子著名的一些经典故事、《论语》当中的一些经典话语和内容进行查询和整理。在后续教学开展过程当中，教师就可以为学生创设一个开放性的空间，让学生将自己收集到的资料进行展现，学生之间进行互动和交流。通过这样的方式就能够使学生的思维和能力得到发展，带动学生在语文学习当中收获更多，达到理想中最佳的课程教育效果。使学生的视野得到拓展，带动学生的学习质量和效果得到提高。

（四）观察类作业的布置

除了以上这三个方面，在语文教学开展的过程当中，教师也可以对观察类的作业积极的进行布置。这样可以让学生从中感知生活，找寻和探索更多的技巧和方法，让综合类、实践类作业的价值得到不断的展现。

例如，在以“动物”为主题来对写作任务进行完成的过程当中，教师就可以提前一周对作业任务进行布置。不要让学生着急投入到写作当中，而是可以让学生投入到写作对象的观察当中。比如，假如学生所选择的观察对象是生活当中比较常见的动物，教师就可以在家长的帮助下为学生提供更多的观察空间，使得学生通过细致、近距离的观察来找寻动物的习性，并适当的进行想象。假如学生所选择的观察对象是生活当中并不常见的，教师就可以让学生借助互联网对相应的资源进行查询和观看，达到理想当中最佳的寫作效果。通过这样的方式就能够让学生在写作的过程当中有话可写，避免一些闭门造车情况的出现，达到理想当中最佳的作业布置和完成的效果。

结论：总之，在小学阶段语文课程教学开展过程当中，对作业设计进行完善和优化是非常重要的。这样能够使教学的效果变得更好，让作业的价值得到充分的展现。在这其中，主要就可以通过分层类、读写类、任务类、观察类作业的良好布置，让学生的学习效果可以变得更好，让增效减负的目的得到达成。使得学生在作业完成的过程中找寻到更多的乐趣和价值。

参考文献

[1]文季萍. 农村小学语文家庭作业设计与布置探究[J]. 学周刊，2021，（33）：77-78.

[2]杨军杰. 关于新课改下小学语文作业优化设计的探讨[J]. 新课程，2021，（43）：95.

[3]陈秀玲. 小学语文课外作业设计策略探析[J]. 学周刊，2021，（31）：189-190.