双减背景下语文个性化作业设计之探索

杜素乔

摘要：“双减”政策落地减轻了学生部分的学习压力，却增加了教师的教学压力，如何在帮助学生减负的情况下提升教学效率，这是各位老师思考的问题。而语文学科的教学强调积累，语文作业的布置在日常的教学中显得尤为重要，双减背景下，语文作业的设计更要慎重，才能发挥出预想的效果。本文就双减背景下的语文作业设计展开讨论，探索该背景下的个性化作业的设计策略，以此提升学生的学习效率。

关键词：语文;个性化;作业设计

中图分类号：G4 文献标识码：A

一块黑板，两支粉笔，三尺讲坛，老师认真的教，学生努力的学，这一直都是我国教学的最主要方式。在课后，学生要实现知识的巩固，就离不开作业的书写，传统语文作业布置更偏向于反复抄写、死记硬背、重复测验等，这种大量的作业布置模式，不仅效果甚微，也会加大学生的压力。而在“双减”政策提出以后，学生的作业压力得到了明显的减少，而如何在减量的情况下提升课后巩固学习的效果，这是当下语文老师需要思考的问题，在此情况下，个性化作业设计就显得尤为重要。

一、要充分激发学生对作业的兴趣

个性化的作业设计，兴趣应当是贯穿其中的核心，老师在进行作业的设计过程中，要让作业的数量尽可能的减少，在保证作业指向目标不变的情况下，因人而异，尊重学生个体上的差异，符合因材施教的要求，作业设计也要突出个性。例如，老师在进行文言文背诵和默写的作业设计时，就可以根据学生的实际学习情况进行安排，对于成绩在中下游徘徊的学生，可以适当减少背诵和默写的量，也可以将比较简单易懂的内容作为这部分学生背诵默写的内容，在降低完成难度的同时，也能够达到作业的预设效果，一举两得。其次，要改变沉闷的作业完成模式，从单调枯燥向着活泼有趣的方向发展，而作业的设计，也可以从简单的“写”的动作中跳出来，向着更全面的听、说、读的方向去发展，也可以将演唱、表演、游戏等模式融入到作业的设计当中，让学生自愿地去完成作业，如此才能达到应有的效果。例如在学习《水调歌头》时，就可以安排学生以合唱的形式演绎水调歌头，让学生通过唱诵的方式记住课文，而且演唱回比简单的背诵要更有趣味性，学生也愿意积极参与其中，寻找其中的乐趣。

二、多进行实践性作业的设计

实践性作业强调的是动手与实践，让学生通过自主探索以及合作交流的模式，将课本上的内容转换成现实中的能力，如此才能够提升学生对语文学习的兴趣，也能够进一步提高教学的效率。而实践性的作业的布置，需要根据教学内容进行调整，并最终实现知识的巩固与学习。例如在进行《从军行》的教学后，在作业设计中就可以从多个方面着手，设计实践性的作业。其一，老师可以让学生在学习完这一首诗以后，动手将自己想象的画面通过绘画的形式展现出来，这种模式的作业一改原有的枯燥背诵的作业模式，不仅能调动学生的兴趣，还可以让学生在想象中加深记忆，达到记忆古诗的目的。其次，可以让学生以“古今军旅”为主题制作手抄报，以此激发学生的探究意识，学生在制作手抄报的过程中，会有许多创新的想法，这也是让学生有机会将自己的想法展现出来的有效办法。此外，还可以让学生根据古诗写一篇短剧的剧本，并与自己的同学进行自由组合，演绎《从军行》的画面，加深学生对古诗的记忆。而最后，可以安排学生就《从军行》的学习展开思考，并且写一篇演讲稿，在班级同学面前进行演讲，如此一来，学生不仅能够对这一古诗有更深刻的理解，也能够让学生的口语交际能力得到提升。

三、开放性的作业设计

所谓的开放性的作业设计，实际上就是将学生放在一个相对开放的学习环境之中，这是一个动态的环境，为学生提供更多的可以学习的机会，在这种无拘无束的环境中，学生会更主动地参与到学习当中，他们也会更加的积极，此时，完成作业变成了一件有趣的事，而学生也顺利的成为了学习的主人。例如：在进行《我一生中最重要的抉择》的教学以后，老师可以安排学生进行仿写，让学生模拟这一课的写作方法，谈谈“迄今为止我最重要的决定”，这种模式不仅会让学生自觉地去细读文章，还能够通过这种模式，锻炼学生的写作能力。其次，也可以布置材料搜索类的作业，在《壶口瀑布》教学前，就可以布置材料搜索的作业，让学生通过网络、图書馆、电视等多种渠道，收集与“壶口瀑布”有关的描述的句子，也可以收集“壶口瀑布”的图片，在这个过程中，学生对壶口瀑布有了一定的了解，后续的教学难度就会大大降低。开放性作业的设计大大提升了作业的有趣程度，会让学生对作业更感兴趣，而学生的学习也会更加的努力。

四、将作业迁移到生活中去

作业的布置的最终目的是让学生学会知识的迁移，学会将课堂上学习的知识迁移到课外，课内打基础，课外提升实力，这才是语文作业设计的最终目标。“双减”背景下，语文作业要发挥更好的效果，在不走量的情况下，提升学生的学习效率，就需要重视生活中的作业，如此一来，语文作业的设计才能够有持久的创新动力，学生也才会有更好的发展与提升。语文学科的学习是生活中必不可少的一部分，也是提升生活质量的重要途径，因此，语文作业的设计也不能拘泥于课本上的知识，而是要让学生在生活中找到知识的缩影，让学生从生活中汲取营养，拓展学习的空间，摆脱作业的沉闷，让作业有更多的可能。例如：老师可以开展读书分享会的活动，也可以让学生组织“发现街头的文字之美”的活动，让学生在生活中学习语文，如此一来，学生的积极性会得到有效地提高，而他们的视野也会更加宽阔，作业才能够真正做到减负增效，让学生在有限的作业数量中掌握无限的可能。

参考文献

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