浅谈如何激发学生学习兴趣

关丽莉

摘要：只有在课堂上激发学生的学习兴趣，他们才能爱学习，才能够学得好。因此，老师不可以只重视理论，不可以只关注自己学生的考试成绩，还要注重方方面面的学习过程，真正运用学到的知识。

关键词：我爱学习  激发潜能  主动参与

中图分类号：G4 文献标识码：A

“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习的最关键所在，特别是在小学阶段。教学成绩的提升离不开基础支撑，还要求学生把文字功底打好，同时，字、词、句子功夫要打好。假如没有兴趣，肯定是不会学好的，兴趣是好老师。兴趣教学也要服务于应试教育，兴趣是学科教学中要引起我们老师注意的内容。所以，怎么才能达到趣味教学与应试教学的真正统一，是我们教学点重点，还是让学生水平提高，基础夯实的实践内容。

结合我的具体的教学实践，总结提高，把小学教学经验与大家分享。激发学习兴趣，是学好的关键。

一、教学目标由应试型向实用型转化

教导学生学习的关键，主要是培养学生的兴趣。教师在教学活动中，逐步实现“要我学习”转向“我爱学习”的真正转变。

1.教学时一定要转变我们的观念，把学生放在第一位。我们在语文教学活动之中，关注到每一个学生，特别是学困生，为了让课堂充满活力，鼓励学生积极回答老师的每一个问题，尽量满足学生的表现欲，发展欲大大地激发他们的兴趣与激情。学生经过分析，概括，归纳，提高，主动对所学知识形成体系。在这个运作中，提高学生单独取得知识的本领，运用知识的能力。

若达到让每一名学生在交流中，不断地体验成就感，自我价值感和成功的自豪感，就需要在和学生的交流活动之中，常常给学生进行点赞，激励学生，激发他们内在潜能。

2.把学生的学习兴趣放在第一位，让他们能主动学习。激活学生内在学习动力，把学生内在主动性摆在第一位。教师要帮助学生确定本人的学习目标，认真评价每一位学生的学习过程，使学生能够根据自己学习的得失成败进行自我监督，自我强化。

3.打造良好的资源环境，加快孩子们自我学习的发展速度。建立好的学习环境，能够提高学生学习的乐趣，灵活的运用多种教学模式，提高学生自我学习、集体学习、积极学习的外部环境条件。教师在备课时，针对学情要考虑周全。考虑学生实力，目的是让孩子获得体验，非常有效地促进孩子能力全面发展。孩子只有在良好的环境中，才能有进步，有发展。

二、教学策略由“结果导向”向“过程导向”转变

课堂教学目标是鼓励学生们的学习，让学生敢说、能说、会说，能表达、会表达。这些源于好的学习习惯，有了好习惯，学习能力才能有大幅度提高，能力提高了，学习的兴趣就更浓了。因此，老师不可以只重视理论，不可以只关注自己学生的考试成绩，还要注重方方面面的学习过程，真正运用学到的知识。

1.做好“五个问题”的预习和提倡工作。先问一下自己，遇到学习上的困难不要放弃，要多动脑。多几个为什么，再看看参考书，找找资料，做些探索研究。还可找找课本发现问题，反复阅读，动脑思考，寻找答案。第一问自己，面对问题，先多想想为什么。第二问参考书，从书中找解决问题的答案，第三问课本，反复看书，前思后想，课本当中找办法。第四问学生，同学之间集体出智慧。第五问老师，同学们不能解决的问题，那就请老师帮忙。此后，学生的能力有了，预习水平长进了，有了一定的看问题方法，老师便可以鼓励学生多一些课外读物。

2.课堂上认真听讲，努力配合老师活动。四十分钟的课堂是学生学习的主要阵地。我们教师时时提醒学生课堂之中注意力要高度集中，必须应该做好“五到”，即心到、眼到、耳到、口到、手到。要勤做课堂笔记，引导学生们积极动脑，多参加社会实践活动或各类语言竞赛活动，通过不断地锻炼，学生表达能力大大得到提高。在课堂上学习的积极性更高了，师生合作更协调了。此外，教师减少了教学指导，有利于师生的密切合作和大家的参与。

3.开辟课外天地，寻找兴趣源泉。学习能力的提升离不开语言，不爱表达不善于表达，是老师头痛的一件事情。单独指望学生在校时间肯定不够用，班里的学生也不少，学生在课堂表现发挥的机会，一定是非常少的，少得可怜的发挥表现，是达不到激发学生兴趣的效果的。多鼓励学生参加各种课外比赛，不放过每一次锻炼的机会，促进学生学习兴趣的提升。

三、教学方法由“单一填鸭式”向“学用结合”转变

最有用的知识是方法知识。它是对人类社会生命的基本总结，是一切人类活动颠扑不破的真理。

1.兴趣的提升离不开交际。学习能力提高，语言是基础。语言的锻炼，根本离不开彼此的交流实践。鼓励学生互相想交流，提高语言表达能力。使用交际的方法，我们首先也要考虑是不是适合学生的需求，把学生摆在中心位置，鼓励学生通过语言表达来解决生活中发现的实际问题。

2.教学要有针对性。在我们教学当中，对学生的针对性，是搞好教学的主要，在我们的实践教学中，要有针对性，是教学活动的重要保证。根据自己的教学经验，提出了一些有针对性的措施。

首先，我们要弄懂学生，层层推进。要全面了解学生，掌握学生之间的个性差异，根据差异，由浅入深设计教育教学工作计划，有简单逐步深入，一层一层逐步深入，阶梯推进。我们根据每个学生不同的差距，设计不同的教案，层层推进培养学生能力的提升。

其次，摸清學生心理，适当鼓励学生。教学的成功不仅取决于学生的智力水平，还取决于学生的情绪、态度和学习动机。要求学生实际问题实际分析，针对一些后进学生， 认真分析学生心理，把握问题疏导心理障碍，鼓励他们进取心。

最后，激发学生兴趣，要充分肯定学生的进步成绩。教育是一个变化的进程，静止地、片面地评价学生是错误的。老师要用发展眼光看待评价每一个学生，才能达到一个良好公证的效果。要学会欣赏学生的进步，鼓励和表扬学生发光点。

总的来说，对于学生学习兴趣的提升，我们一直在探索。这项研究既简单又复杂，为了促进这项活动的开展，我们会不懈努力，继续追寻。