促进农村教师专业发展的培训路径探索与思考

黄丹

摘要：农村教育的水平随着经济水平的不断提高也逐步有了提升，现如今许多农村教育问题得到了明显的改善，也为农村教师未来的专业成长和发展提供了重要的帮助。教师也需要不断探索如何实现自我提升，找出合适的教学方法，促进农村教研工作的发展，为农村学校之间的教学交流提供良好的平台。

关键词：农村教师;专业发展;培训路径

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：现如今的农村教育需要均衡发展，这是目前教育情况的一大难点。人们对高质量教育的需求越来越大，而教育发展始终存在不足，两者产生不平衡矛盾。农村教育的发展离不开农村教师，所以促进农村教师的发展对未来的城乡教育均衡会有巨大的帮助。不过农村教师对于专业发展的过程中仍有许多不足，还有待改善并进行提高。

一、思考农村教师专业发展的困境

农村教师专业发展的第一个难点是缺乏合格的名师指导。作为具有较高专业资格的高素质教师，此类教师具有一定的权威性，在一定地域范围内有一定的权威和影响，他们拥有良好的教育教学资格，能够圆满完成教学任务，而且具有独特的教学风格，经常能在专业指导中发挥引领作用。很多城市学校已经将名师工作室和“师带徒”的传承机制作为学校骨干教师队伍培养的重要途径，并取得一定效果。但是，在农村教师的进修过程中，往往缺乏发挥领导作用的导师。

农村教师专业发展的另一个难点是缺乏必要的教学资源和有效的合作机制。目前，较为普遍的合作机制，一般由地方政府主导教育，为农村地区教师提供全方位的职业发展咨询和支持。尽管如此，鉴于农村基础教育投资的效率低下和总体水平较低，以及教育部门对农村教育合作机制的认识不足，合作平台和资源基础的建立，在农村还远远没有取得规模和效益，导致农村地区教师专业技能发展的可持续资源不足，對农村地区教师培训的过程和质量产生了不利影响。

农村教师专业发展的第三个难点是对教学实践认识不够。反思性教学实践是教师队伍发展的关键环节。有人指出，尽管认为当前广大农村教师在一定程度上已经习惯了教学反思和日益多样化的反思形式，但教学反思的深度和覆盖面还是不够。

二、乡村教师专业发展的培训路径

（一）发挥骨干教师作用，形成培养机制

为了让农村教师得到全面、系统的培养，提高他们的教育教学水平，首先要从县乡一级的教育部门制定有效的培养机制。例如，乡村教师到县城学校跟岗学习、成立乡村名师工作室等方式方法。其次，乡村学校要结合学校实际情况，给骨干教师提供发展的平台，组成教研团队、规范教学常规，适当在评优评先方面倾斜，激发骨干教师的示范引领作用。

（二）强化学习意识， 提高教研能力

首先，农村教师需要具备学习意识。各个学校需要取长补短，借鉴学习，与不同的农村学校的联合学习，可以相互借鉴、相互进步，才能使之互惠互利;具有研究意识，学校要相互交流，认真抓好每一系列教学活动，确保科学研究的特殊性和有效性。

其次，是能力方面。要提升农村教师的反思能力，清楚如何反思，还有农村教师之间的互助能力，教师之间要不分学校、学科地形成一种互助局面，发挥出教师间的关爱、帮助，进而更好的激励，促进教师教研之间提升合作成效。专业引领能力，教师实施联合教研，要提升教研员的专业引领能力，这不仅仅局限于专家的临床指导，而是促进教师可以从课堂问题入手，在合作学习、探索过程解决问题。此外，农村教师亦须依托课堂，以便能够吸取教训。事实上，持续进修的主要场地是课堂，教师要加强其课堂教学的基本实践能力，以提高教学质量。

（三）协助农村教师提高资源运用意识

农村学校教育资源有限，缺乏设备，信息技术支持缺乏指导，导致一些教师开始对新技术兴致低迷，导致教学仍落后在一支粉笔一本书的状态，没有办法引起学生的注意，提高教学效果。适当运用资讯科技设施，有效提升资讯科技能力，是教师的主要工作。所以为了提高农村教师的教学成果，需要主动展示信息技术与学科深度结合的课件，向老师们展示了希沃白板的互动功能，以唤起大家学习新技术的热情。

农村文化的流失是农村城市化进程中不可避免的现实。社会需要文化的支持，尤其是教育。学校里能学得东西太少，教学更应该走向社会，社会即学校、教材、教育方法、教育工具，教育环境。农村教师们齐心协力，利用当地资源，比如：观察稻穗，了解水稻种植和收获情况，研究水稻生产过程;引导农村学生了解自己的村庄，接近自己生活的世界，并且接受教育。

发展更公平、更优质的教育，首先要满足农村教师队伍建设的需要，特别是培训优秀的农村教师队伍。该队伍需要有效探索农村教师专业发展的途径，帮助农村教师重燃教育理想，重燃教育热情，也认识到农村教师培养机会还没有找到拓展的空间，经过对农村教师培训成果的检验论证，建立农村教师经验分享机制。希望探索农村教师专业发展途径，推动农村教育加快发展，使农村均衡教育的理念得以实践，使教育全面现代化。

结束语：总的来说，要切实贯彻科教发展理念，提高农村基础教育的质量和水平，需要让每名教师积极更新教学理念，转变教学方法，发挥骨干教师的带头作用，提高教师队伍的综合素质和水平，促进教师专业发展，提高教育质量。现如今网络教研室也得到了迅速发展，更加有利于农村教师的学习与发展。现在网络建设越来越受到重视，伴随着大量可用的、人性化的网络学习工具的出现，有利于网络教研室更有效的发展。培训网络平台促进了农村教师的专业发展，增强了他们的教学活动，使他们能够迅速从外部来源获得信息，并获得新的技术思想。

参考文献

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