论体育游戏在幼儿园体育课中的运用

陈蓉蓉

摘要：随着新课改教育标准确定，人们对教育行业的要求越来越高。特别是在幼儿园教学阶段，家长们重视幼儿的全方位教育培养，尤其是幼儿的身体素质提升。本文通过探讨体育游戏在幼儿园体育课中的运用，分析幼儿园体育课堂现状并总结体育游戏在幼儿园教学中的应用，从而为下一阶段幼儿体育课教学发展提供一定的参考建议，保障幼儿园体育课程的教学质量。

关键词：体育游戏;幼儿园;体育课

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

体育课作为课程教学的重要组成部分，其目的和意义是通过体育锻炼的方式提升学生的身体素质，保证学习的质量和效率。然而，而幼儿在体育课教学过程中对传统体育教学内容不感兴趣，只有通过体育游戏的方式才能激发幼儿的学习兴趣，从而达到锻炼身体的目标。本文通过探究体育游戏在幼儿园体育课程中的应用，提出一些游戏化体育教学策略，从而構建趣味性的幼儿体育课堂。

一、幼儿园体育游戏教学的意义

由于幼儿思想未成熟，在平日的学习生活中，更加重视知识的趣味性，所以，通过游戏教学方式引领幼儿开展体育锻炼，能够在激发幼儿学习积极性的基础上，达到提升幼儿身体素质的目标。使幼儿配合教师的教学工作认真上课、认真锻炼、认真学习，减少教师的教学管理压力，真正意义上的实现高质量、高效率的体育教学。

其次，与游戏教学作为一种新颖的教学方式，能够改善当前教学环境，完善教学体系，推动幼儿教育向新领域发展，对幼儿园体育教学产生有益的影响。通过体育游戏的开展，满足当前家长对幼儿身体素质提升的需求，进一步实现游戏化教学应用的目标。

二、幼儿园体育课堂现状

由于幼儿身体素质原因，幼教体育课程无法进行高强度的体育训练，幼教老师进而对幼儿的体育教学标准一再下降，表现出不规范的体育课教学，影响体育课教学质量。本文通过分析幼儿园体育课堂现状，找出影响体育课教学质量的因素，从而为下阶段体育课堂游戏化教学应用提供相应的参考数据。

（一）教师对体育课教学的重视程度不高

大多数幼儿园教师在常年累月的，幼教工作开展过程中，形成了娱乐化教学的思维模式。认为只需要带领幼儿在园区内做游戏、讲故事、看视频就能够完成教学任务，导致教师对幼儿体育课堂教学不重视的情况产生。主要表现为体育课堂上任由幼儿自由活动，不重视幼儿的体育教学和体育练习。致使部分较内向的幼儿在活动场地当中表现为一个人独处的状态，不愿意与其他人交流玩耍。导致体育锻炼不达标，体育课程学习效果下降等情况产生，影响幼儿园体育课堂的教学质量。

（二）教师的教学方法不具有趣味性

对于任何课程来说，趣味性都是引导学生自主学习的重要因素。而幼儿在此阶段表现出极强的好奇心，想要尝试各种不同的体育锻炼活动。如果仍使用传统的教学方式构建出枯燥无味的体育课堂，只能削弱体育课的优势，使幼儿园的幼儿在体育课堂上表现出不想学、不想动、学不动的情况。

这种情况出现的主要原因是教师在教学过程中为图方便，一味使用传统的教学方法，不对教学内容做更新与调整，导致此阶段的幼儿学生在体育课堂学习过程中表现为厌学的撞他，严重影响教师体育课教学的质量，进而造成幼儿学生的体育锻炼素质不达标，影响幼儿学生的身体成长发育。

三、体育游戏在幼儿园体育课程中的应用策略

体育游戏作为现阶段幼儿体育课程教学中的一种有效教学方法，能够在游戏教学模式的基础上以兴趣为核心，激发幼儿的学习积极性，从而达到体育锻炼的目标。本文通过分析体育游戏在幼儿园体育课程中的应用策略，为下一阶段教师体育游戏的有效教学奠定坚实的基础。

（一）选择合适的游戏，提高幼儿学生的兴趣

幼儿体育游戏与其他的体育竞争游戏不同，讲究安全、舒适、有乐趣。不能以高强度，高危险性的体育游戏作为教学内容，并在此基础前提下进行游戏内容的创新，从而维持幼儿学生的体育锻炼热情，提升体育教学的质量。

为达到教学质量优化的目标，教师要在教学内容的安排上选择更加新颖的体育游戏，并且要强调游戏的安全性。比如，以小组为单位选择搬东西作为体育游戏进行教学锻炼。能够在培养学生动手能力的基础上，通过简单有效的体育竞争思维的培养，使幼儿学生产生对体育课程学习的热情，从而加强体育锻炼，提升身体素质，并且还能构建和谐的教学氛围，最终达到幼儿学生进入运动状态的目的。

（二）交还体育游戏主导权，推动幼儿学生自主游戏发展

在幼儿园体育游戏的开展过程中，教师需要将游戏的主导权交还给幼儿学生，自己只需要在游戏中扮演好保护的角色，引导幼儿进行正确的体育游戏，从而达到锻炼体质，提升身体素质的目标。

教师可以让幼儿学生掌握游戏的主导权，包括自己设计游戏、组织游戏、开展游戏，并要求幼儿在体育游戏结束之后进行思考，包括游戏中自己做的不好的地方以及如何改正，既可以达到锻炼身体的目的，也可以达到培养幼儿思维能力的目标。除此之外，在游戏开展过程中，教师要以赞许的目光去欣赏游戏中每一位幼儿学生的努力，评析幼儿的体育竞争精神，表扬幼儿学生在体育游戏中的闪光点，使幼儿的自信心进一步提升。

四、结束语

综上所述，为保证体育游戏在幼儿园体育课程中的应用效果，需要在总结现阶段幼儿园体育课程教学现状的基础上，通过选择合适的游戏，提高幼儿学生的兴趣、交还体育游戏主导权，推动幼儿学生自主游戏发展使幼儿在体育游戏中得到锻炼，进而提升幼儿体育课程教学质量。

参考文献

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