小学数学教学中运用微课培养学生的逻辑思维能力

董宏伟 董会平

摘要：数学学科是一门论证十分严谨，并且系统性和逻辑性也非常强的学科。小学数学教学对学生今后的学习和发展至关重要，但目前在小学数学教学当中，教师对于学生逻辑思维的培养仍然不够深入，这是不利于学生长远发展的。随着新课改的不断推进和实施，越来越多的人开始关注如何提高小学数学教学的效率。为了有效地实现这一教学目标，小学数学教师可以进行微课教学，利用微课帮助学生培养逻辑思维能力。在学习过程中，学生是学习的主体，通过教师对学生进行引导，从而提高学生的数学思维能力，让学生有意识的对数学知识进行更深入的学习，达到对学生数学能力的全面培养，为未来的学习打下坚实的基础。

关键词：小学数学;微课教学;逻辑思维能力

中图分类号：G4 文献标识码：A

提升小学生数学逻辑思维能力是一个长久的过程，由于此阶段的学生并不具较强的思维逻辑能力。单从学生的表现来看，经常出现被动学习、注意力不集中的情况，而借助微课这种教学手段来创新课堂教学模式，对于培养学生逻辑思维能力具有一定的创新价值，也能够更好地提升学生在学习小学数学过程中的思维能力。小学数学教师在教学过程中进行微课设计时，应当注重学生在教学过程中的主体地位。教师利用微课可以培养学生的逻辑思维能力，优化整体教学质量，提高学生的学习能力。

一、设置导航，进行交流互动

微课视频的制作需要将小学学生这一阶段的年龄认知能力考虑进来，因此就要求教师在微课中设置相应的导航模块，让学生能够通过相对应的点击进行相应内容的学习，从而使得学生和教学内容之间实现有效的交流互动。如在“三位数乘两位数”这一节中，学生要学习到与多位数相乘的计算方法，此时教师就可以在微课中设置导航模块进行交流互动。教师在微课中设置由基础到深入的三个模块，第一个模块是较为简单的两位数乘一位数，第二个模块为两位数乘两位数，而最终的模块就是三位数乘两位数。学生在进行学习时，会先点击基础的两位数乘一位数模块，进行曾经学習过的运算知识的热身，接着学生再进行两位数乘两位数的练习，此时就要面对教师已经准备好的稍复杂的题目，例如78×67这类个位数复杂两位数的乘法，最终学生通过点击三位数乘两位数的模块进行本节内容的练习，视频中先为学生列出相关竖式例如128×16，再让学生根据这一竖式进行计算，将计算的结果与微课中给出的答案进行对照，并根据做出题目的多少让学生填写自己的观看感受，这样就可以实现学生与教学内容的交流并接受学生的反馈。通过设置导航，可以让学生分门别类渐进式有层次地进行相关知识的学习，从而实现由表及里逐步深入的探究，促进学生的逻辑思维能力培养，利用导航帮助学生实现与知识点之间的有效互动。

二、微课应用题目设计，引导学生养成解题习惯

在小学数学教学中，计算能力是重要的技能之一，是学习数学的基础，也是构成数学基本能力的必备素质之一。但是，对于小学生来说，由于他们的思维发展不完善，导致解决问题的能力较差，如何帮助学生掌握和提高计算能力，获得良好的计算技巧，是教学的重中之重和难点。因此，教师可以在教学实践中采用微课教学，增强学生的思维灵活性，帮助学生理解数学。比如，在小学数学“小数的加法和减法”的教学过程中，教师可以出一些相关的例子，具体的数学例子为：小明和小强一起去书店买书，小明买了两本书，一本书6.21元，另一本书4.01元。小强买了三本书，分别花了4.29元、5.36元及7.69元。请问，小明买书一共花了多少元？小强买书一共花了多少元？这个时候教师先让学生进行自主探索、小组合作讨论问题，接着，小学数学教师可以在微课中进行该道数学题的讲解，让学生观看和分析，最后师生一起总结出算法：在算的过程中小数点要对齐，也就是相同位数对齐，并且要从最低位算起。因此，小明买两本书花钱的算式应该为：6.21+4.01=10.22，而小强买三本书花的钱为：4.29+5.36+7.69=17.34。教师让学生在交流分享过程中了解算术理论，真正做到在课堂中体验、分享、交流、收获，有利于增强学生的学习动力和思维灵活性。

三、拓展课程，引导转化应用

微课是集网络教学资源与教师教学策略的集大成者，利用微课培养学生的逻辑思维，就要在微课视频中为学生拓展课程内容，让学生不停留在对课本知识的浅层学习，而是能够实现知识到方法到经验的转化和应用。如在“平移、旋转和轴对称”这一节中，就可以利用微课让学生了解这类平面几何的转换在生活中的应用。教师先在视频中为学生讲解平移、旋转等相关知识的概念，接着为学生拓展课程内容，在视频中给出几张建筑物的图片，让学生判断在这一建筑物中包含着哪些几何概念。例如形状类似风车的建筑物，学生可以从其正视图中判断出在正面这一建筑物进行了轴对称的设计搭配，而从俯视图中可以看出这一建筑物可以由风车四个分支中的其中一支，进行四次旋转得到。通过这样的过程，学生就将学科中的知识引入到了生活中进行相关应用。通过这样的拓展课程，可以引导学生进行有效的解题策略、解题方法的培养，实现了知识的转化、迁移和应用，有效促进了学生逻辑思维的培养。

总结

综上所述，培养学生逻辑思维能力是数学学习的主要教学目标，而这也是学生必备的思维能力之一。微课作为一种现代化的教学手段，能够更加有效的突出教学重点和难点，为学生逻辑思维的发展提供了强有力的保障。教师在实际教学过程中采用微课教学，使学科内容更加直观有趣，更能突出重点突破难点，从而吸引学生的注意力，激发学生探究的兴趣，让学生积极参与课堂学习。将微课应用在小学数学逻辑思维训练当中，能够改变教师传统的教学观念，引导学生从具体的形象思维向逻辑抽象思维过渡，锻炼了学生的逻辑思维能力，提升学生的综合感知能力，让小学数学教学变得更加灵动，为后续的学习打下扎实的基础，也有利于学生今后的发展。

参考文献

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