如何实现古诗词教学的有效性

李海英

摘要：古诗词是我国民族文化的精髓，是汉语言文字的典范和精华。提高古诗词课堂教学效果，需讲究古诗词教学的方法。大家不防从以下幾个方面入手组织教学：知诗人—解诗题—诵诗文—明诗意—悟诗情—入诗境—拓诗文。引导学生抓住诗眼，在朗读和想象中悟情明理，在音乐、绘画、演唱等多种形式中入情入境，感受古诗词的魅力，提高课堂教学效率。

关键词：古诗词    教学方法     有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A

《语文课程标准》指出：“语文课程要继承弘扬中华民族优秀文化传统，通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”古诗词是我国民族文化的精髓，是汉语言文字的典范和精华。古诗教学正是让孩子汲取这一精髓，陶冶情操的有效途径。在小学古诗词教学中，许多教师课堂上多以单纯讲解诗句意思、背诵、默写进行“灌输式”教学，教师对学生品读古诗词没有引起足够的重视，没有进行有效的学法指导，导致许多学生对古诗词学习兴趣不高，死记硬背居多，学生的审美情趣不高、积累不够，故而人文素养得不到提升。

为了体现小学语文古诗词教学的学科特点，提高古诗词教学课堂教学效果，培养学生对古诗诵读的兴趣，教给学生学习古诗词的方法，增加学生的古诗积累，培养学生的语文素养，小学语文教师在古诗词教学中一定要注意运用有效的教学方法，实现古诗词教学的有效性，大家不防从以下几个方面入手组织教学：

一、知诗人

人们常说“诗如其人”“知人论事”，我们知诗人，了解诗人生活的时代背景、创作此诗的境遇、心态，这有利于对诗歌内容的理解和情感的体会。教师在课前让学生通过查询资料了解诗人及其创作背景，还可以培养学生搜集和处理信息的能力。

二、解诗题

学习诗词时，我们要学会理解诗的题目，然后紧紧扣住诗题，就能想到作者想写的内容和目的。如《九月九日忆山东兄弟》一诗，只要先弄清“九月九日”、“山东”、“忆”等词语所指的意思，这首诗的内容大体上就了解了。

三、诵诗文

人们常说”熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。因此，在诗歌学习中，朗读极为重要，我们要在读准字音的基础上，注意节奏、重音、声调等，感受诗歌的韵律美，体会诗意，读出感情。

四、明诗意

明诗意是在理解重点字词的基础上理解诗句的意思，也就是把一句句精炼的诗的语言译成现代汉语的过程。

我们在理解诗意时，要抓住关键字词，或借助注释、或工具书理解;或看插图理解，或边读边想象理解。

五、悟诗情

刘勰在《文心雕龙》里说“情动于衷而形于言”，我们要在理解诗句意思的基础之上，着重体会诗人所表现的思想感情，体会诗歌所表明的道理。例如，为什么诗人在泊船瓜洲时会在内心问自己：“明月何时照我还？”这是怎样的一种感情？为什么看到庐山千变万幻的峰峦，诗人就会说“不识庐山真面目，只缘身在此山中”？他讲了一个什么样的道理？通过对这些问题的探究，引导学生悟情明理，把诗读懂，读好，读活。

我们可以运用以下几种方法悟情明理：

1、读中悟情。多读精背是千百年来人们学习语言行之有效的方法，特级教师于漪也说：“要反复诵读，把无声的文字变成有声的语言，读出感情，读出气势，如出自己之口，如出自己之心。”

2、抓诗眼。眼睛是最能传情的，人有眼，诗歌亦有眼，通过诗眼，可以窥见诗人的内心世界，把握诗的灵魂。

3、想中语情。诗歌的语言具有跳跃性，其中含有诗人丰富的想象和奇特的夸张，同学们可调动视觉、听觉、嗅觉等感官想象，还可进入角色想象，以捕捉诗人的情感细节，领悟诗中的情感。

六、入诗境

诗人描写的意境是情、景、事、感相融合的结果。读诗的最高境界就是入诗意境。入诗境就是要真切地体验诗人所创造的景象和情感交融的艺术境界，为之动情。如诗人为什么看到“春风又绿江南岸”，就会产生“明月何时照我还”的动情发问呢？从而进一步探究诗人眼前所见之景，和由此而产生的情是怎样自然而有机地结合在一起的。从中体会诗歌用字的精妙，学习其表达方法。

你知道我们可以通过哪些方法进入诗歌的艺术境界吗？大家可以试试以下几种方法：

1.配乐朗读入境。如在学习《枫桥夜泊》时，可以用二胡独奏作为背景音乐朗诵，借助配乐朗读想象，从而悟情入境，体会诗人张继孤寂、忧伤的情感。

2.复述入境。把诗歌用自己的语言描述出来，并融进自己的理解、想象、情感体验，自由地走入诗歌境界。

3、故事入境。根据古诗内容情节，改编成一个故事。如张籍的《秋思》。

4、表演入境。有些诗歌，可以通过扮演抒情主人公或诗中人物，直接进入诗歌意境，如《小儿垂钓》等。

5、绘画入境。许多诗歌的画面感强，往往诗中有画，画中有诗，可通过绘画入境。如王维的《山中秋暝》

6、演唱入境。诗词是可以用来唱的。比如：孟浩然的《春晓》、苏轼的《水调歌头》等都是大家耳熟能详的经典歌曲。在学完一首诗或词以后，同学们可以选用现成的曲谱，也可选择自己喜爱的歌曲曲谱为古诗词配曲，这样很容易入情入境。

七、拓诗文

为了丰富学生的古诗词积累，在结束了一首诗的教学后，品读同一诗人的不同诗文，不同诗人的同类诗文，以诗带诗，以点带面，了解诗人更多的优秀的诗作，让学生得法于课内，得益于课外，以提高学生对诗词的鉴赏能力。

只要我们在古诗词教学中恰当的运用以上几种方法进行教学，教给学生学习古诗词的方法，学生学习古诗词的兴趣会大大提高。这样，在优秀民族文化熏陶下，学生的语言理解能力、语言运用能力、思维能力、审美能力等语文核心素养定能得到提高，我们的古诗词教学才能实现有效性。