小组合作学习在初中英语教学中的应用分析

吴金焕

摘要：随着新课改的不断推进，各教育阶段的教师均进行了不同程度新教学方法选用的探究。其中，初中英语教学本身存有一定难度，相对适合应用小组合作学习方法进行教学。于小组合作中，可实现集思广益的集中讨论，亦可令学生在讨论中发掘自身学习潜能，在互帮互助中培养合作精神。本文首先简单分析了初中英语教学小组合作学习应用常见问题，其次列举了数项初中英语教学小组合作学习应用优化策略，从而为关注这一话题的人们提供参考。

关键字：小组合作;初中;英语教学;应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：初中阶段，英语学科的学习相对重要。因初期学生英语基础各不相同，教师可应用小组合作学习法，提升课堂师生、生生互动率，避免部分学生因自身基础限制，无法于新知识学习期间高效理解课中所授内容，进而难以参与问答，产生学习落差感。但在过往此类方法应用期间，亦出现了些许常见问题。因此，本文对小组合作学习在初中英语教学中的应用进行分析，具有重要的意义。

一、初中英语教学小组合作学习应用常见问题

首先，初中英语教学小组合作学习应用倾向于形式化。小组合作学习本身实行的意义，在于令学生在集中讨论中感受不同学习思维的碰撞，于互助中向他人学习，进而确定自身学科学习发展目标，并在“出谋划策”阶段，以合作动力激发自身灵活思考能力的有效应用。但受课堂教学时间限制，部分教师或不会给予学生较多的合作学习时间，此类决策会导致小组合作学习倾向于形式化。长此以往，学生自身也会轻视小组合作学习实行的价值，使此类教学方式最终以“徒有空壳”的形式留存于英语课堂当中[1]。

其次，初中英语教学小组合作学习应用缺少兴趣培养要素。小组合作学习实行的作用，应涵盖活跃课堂教学气氛，调动学生学习互动积极性，引导学生产生英语学习兴趣等内容。区别于师生问答、习题练习，小组合作学习能使学生在其中展现自身能力，使其较易形成学习成就感。但对于部分本身对英语学习缺乏兴趣的学生，常规的小组合作学习在其眼中，或反成“麻烦事”。由此，班级内部小组合作学习的应用实效或将持续下滑，本身存有学习兴趣及学习发展优势的学生或受到影响，也会于合作中倍感疲惫[2]。

二、初中英语教学小组合作学习应用优化策略

（一）重视学生课堂讨论成果

小组合作学习自应用，便应确定其于课堂教学中的地位。因此，教师应重视学生合作讨论成果，并就此类成果分享，给予学生足够的问答时间。问答期间，教师应观察学生于讨论中是否获得一定程度的学习发展，更应通过柔和语气及和蔼表情的应用，给予学生组激励。此处以人教版初中英语七年级下册单元12 “What did you do last weekend”教学为例。教材69页3b填空题及3c讨论题可合并设置为课堂讨论学习任务，邀请学生参照教材给予的“say”、“climb”、“see”、“run away”等词语及词组，优先完成填空;而后进行集中讨论，分享答案思路。而后结合自身过往自学阶段积累的拓展知识，考量是否有更适合添于空中的单词及词组。在此阶段结束后，教师可告知各组结束讨论，分享讨论成果。并对学生“哪些词可用于填空”的举例及关联提问进行回答。如学生可能会询问“run away”及“go away”的区别，及其他拓展动词的过去式等。而后邀请学生根据3c内容，仿照3b，应用之前环节积累知识，进行画图、出题的练习。

（二）合理设置趣味探索任务

教师应在学习任务中添加趣味探索内容，此类内容的设置，可以凭部分英语学困生的其他学科的兴趣倾向而定，亦可选择学生普遍感兴趣的事物。如在学习单词过去式知识时，部分学生认为知识晦涩、不便记忆。教师可播放以当下大热动漫人物进行教育引导的短视频。制作此类视频时，应尽可能保证全英对话。如令人物提问“Do you know how to answer this question”，并配以期待的眼神，鼓励学生积极探索问题解答方法，并在学生成功解答后，播放人物回应：“Thanks a lot， I owe you one”的对应视频，令学生获得一定成就感。

（三）保持小组成员流动性分配

为提升小组合作学习新鲜感，教师应设置流动式小組成员分配制度，如同定期给班级学生更换座位一般进行分配更新，但更新不宜过于频繁。教师可观察学生各组于课堂中的互动表现，将频繁互动及友好互动的各组进行成员互换式更新分配。学生亦可在更新互换时节自主提出要求，教师亦应尊重学生的选择。在此类流动性分配实行一段时间后，教师更应总结此类更新活动适宜执行的时间间隔，以保证学生于其中切实受益。

结束语：总的来说，小组合作学习能一定程度提升初中英语课堂教学灵活性，初中英语教师应分析自身负责课程教学中，是否存在其于当前教育阶段应用常见的些许问题，进而根据实际情况，适当选用“重视学生课堂讨论成果，给予学生足够的问答时间”、“保持小组成员流动性分配，合理设置趣味探索任务”等策略，以为班级学生提供更加优质的英语教学服务。

参考文献

[1]张爱平.初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究[J].试题与研究，2021（27）：58-59.

[2]孙蕊，吴琳.浅析初中英语教学中合作学习组织的实施[J].校园英语，2021（36）：160-161.