如何提高学前幼儿科学学习兴趣

邓永洁

摘要：学前阶段是对小学时期知识学习的重要铺垫，但科学知识比较枯燥，对于幼儿而言，吸引力较低，其学习的效果也会受到直接的影响。教师需要有效激发幼儿对科学知识的学习兴趣，才会让其对基本数字、科学计算知识等扎实的掌握，准确的应用。本文对提高学前幼儿科学学习兴趣的策略进行了探讨，希望可以对幼儿教师提供参考和帮助。

关键词：学前幼儿;科学学习兴趣;提高

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

培养学前幼儿的科学学习兴趣，对于幼儿打好科学基础有重要的帮助。但幼儿年龄小，自控力弱，对于枯燥无趣的事物不感兴趣。教师要有效将科学知识融入到幼儿园的不同教学活动中，在潜移默化中提高学前幼儿对科学知识的学习兴趣，才会更好帮助幼儿奠定良好科学基础，不断提高科学知识水平。

一、结合幼儿心理，开展趣味体育游戏

玩游戏是幼儿都十分喜欢的一项活动。体育游戏是幼儿游戏中的重要内容，对于增强幼儿体质，提高不同技术能力等都有重要的帮助。教师可以在开展体育游戏时，将科学知识融入到游戏中，让幼儿在玩游戏时主动去学习科学知识。不仅可以使幼儿的主动性得到良好激发，还会使其科学计算能力、数感等得到良好培养[1]。另外，教师要结合一些体育器材来配合游戏的开展，才会更有效促使幼儿提高科学学习兴趣，并快速提高科学知识水平。

以“拍篮球”这个游戏为例，是让幼儿在玩耍时同步提高手臂能力，和对篮球的操控能力。教师在开展这项体育游戏时，可以先将幼儿分为两人一组，再将一个小篮球发到每个小组。之后，再与幼儿互动：“大家喜欢玩篮球吗？”。当幼儿积极回答教师“喜欢”后，教师再说：“我们玩一个拍篮球比赛，谁拍的数量最多，就可以赢得比赛。而且，还可以得到精美的礼品。从一到十的数字是怎样排列的呢？”。引导幼儿去巩固这些数字。此后，教师再示范拍篮球的动作，当其基本掌握后，再让幼儿先在小组内进行练习。可以让一方先去拍篮球，并数数量。而另一方则需要帮助其共同去数拍球的数量。教师可以让幼儿相互监督，所数的数量是否准确。当一方练习后，再将小篮球交于另一方。最后，教师再让每名幼儿单独参与比赛。并且，检验其所数的数量是否准确。通过这样的方式，不仅可以使幼儿主动认真去数自己的拍球數量，幼儿对科学知识的兴趣也会明显提高。而且，幼儿的拍球能力、手臂力量也会得到良好培养。

或者，教师也可以让幼儿以小组的方式参加比赛。让幼儿在规定的时间内，以小组拍球的总数量为标准，让幼儿共同去计算两人拍球的数量。再以小组内的总数量为衡量标准。哪个小组拍球的数量最多就可以取胜。通过游戏，不仅可以使幼儿增加对数字的感知能力，提高其准确排序数字的能力，还可以使其得到加法知识的训练，有效培养其计算能力。教师可以根据幼儿的实际情况，去应用不同的游戏流程，会收获事半功倍的教学效果。

二、明确教学目标，巧妙设计区域活动

单纯的讲解科学知识，对于年龄较小的学前幼儿而言，教学效果并不理想。除了将科学知识融入到体育游戏中以外，教师可以还可以将其融入到动手类的区域活动中，借助游戏材料的数量来渗透科学知识，提高幼儿的科学学习兴趣。这就需要教师要明确教学目标，在设计区域活动时，对以往的活动流程、步骤加以优化，使幼儿可以充分参与其中，幼儿的科学能力才会进一步提升。值得注意的是，教师要应用幼儿敏感度强的活动材料来开展区域活动，可以有效吸引幼儿，才会使其更加积极参与其中，并在提高动手能力、智力水平的同时，有效提高对科学知识的学习兴趣和科学知识水平。

以“搭积木”的区域活动为例，教师可以提前将已经计算好数量的积极放置到活动区域内，接着再向幼儿说明活动规则：“每名幼儿拿取5个三角形积木、3个长方形积木、6个正方形积木，到自己的活动区域内搭建自己喜欢的房子。假设积极数量不够，可以再到教师这里来领。当房子搭建完成后，要重新计算总共用了多少块积木，不同形状的积木分别有多少个？”。之后，再让幼儿自己亲自去查取不同积木的数量，并开展区域活动。在此期间，教师可以在一旁协助幼儿，当其没有准确把握积木的数量时，要对其加以启发。在活动过程中，教师也需要融入到幼儿中间，查看幼儿的操作情况，在幼儿需要帮助时，积极给予帮助。活动的最后，教师要在幼儿计算积木数量后进行检验，以此发现幼儿的计算的不准确之处。并且，结合积木的实际数量来展开教学引导。不仅可以使幼儿探究心理更强烈，还会使其学习科学知识的兴趣大幅提高。

三、结合实际生活，引导幼儿积极互动

在生活中蕴含着丰富的科学知识，教师可以结合生活来强化幼儿对科学知识的认知。幼儿面对自己熟悉的事物，学习科学知识的兴趣也会明显提高。教师要注重引导幼儿积极与教师互动，教师才会发现幼儿的学习情况。并且，结合幼儿的薄弱之处，展开更有针对性的教学。另外，科学与生活密不可分，通过将科学与生活有效结合在一起，也会使幼儿更加了解科学，让其对科学知识的陌生感快速降低，从而有效提高学习科学知识的兴趣[2]。

以幼儿就餐的情景为例，教师就可以先让幼儿实际查出餐具的数量是多少。之后，再让幼儿去观察班级中共有多少套餐具。会十分巧妙引导幼儿积极去练习应用科学知识，提高科学兴趣。或者，教师也可以开始授课前，与幼儿互动：“大家看一下，我们班级中共有多少同伴呢？班级中共有多少张桌子、多少张椅子呢？”。会使幼儿积极去观察并计算。在幼儿园的一日生活中，有许多可以计算的机会，教师要巧妙加以利用，会有效提高幼儿的科学兴趣。同时，还会使其更加积极参与课堂互动，使教学效果得到更明显提升。同时，也会有效消除教学的枯燥感，使幼儿的热情不断升温。对于教学质量提高，也有不可忽视的作用。

总结：

学前幼儿缺乏自控力，注意力集中的时间也比较短。而且，通常对游戏或是动手类的活动，或是其熟悉的事物比较感兴趣。教师提高学前幼儿的科学学习兴趣，可以从这几方面着手，将科学教学融入其中。不仅会有效吸引幼儿，让其主动进行科学知识学习，还会使其应用科学知识的能力进一步提高，奠定良好的科学基础，使教学有效性大幅提升。

参考文献

[1]丁依洁.游戏化科学活动在幼儿园教学中的价值[J].新课程，2021（42）：60.

[2]乔冰婷.培养幼儿科学兴趣的几点做法[J].科幻画报，2021（10）：95-96.