不同图像史料在高中历史教学中的运用策略

邓雪

摘要：我国高中阶段的历史课程教学活动十分重视史料资料的运用，因为通过这些丰富的教学素材，不仅可以为学生的历史课堂带来更多的学习乐趣，还可以通过史料资料的学习来深化学生的历史学科素养，帮助学生在欣赏图像史料的过程当中，不断提高自身的识图能力和信息获取能力，让学生能够结合史料素材来转化学科知识，以此来有效提高学生的历史学习效率。本文将结合不同图像史料在高中历史课堂当中的运用作用展开分析，结合历史教师所采用的具体实践进行策略探究。

关键词：高中历史;图像史料;教学运用;课堂实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、引言

随着我国新课程改革教学实践活动在教育领域当中的深入贯彻落实，高中历史课堂当中，更加重视对学生学科核心素养的培育，而对图像史料的学习运用，作为历史学科核心思想的重要组成部分，是高中历史教师在教学实践当中相当重要的一个任务，需要历史教师结合具体的实践探究来为学生带来有效的实践培养，让学生在历史课堂的参与环节不断提高自身的历史学习能力，同时，借助史料学习过程来深化自身的历史学科素养，积累利用图像史料获取历史信息的经验和能力。因此，高中历史教师要立足学生的实际需求，从学生的具体学情出发来设计不同图像史料的运用策略，在实践环节不断探索有效的图像史料运用方案。

二、不同图像史料在高中历史课堂的运用作用分析

（一）有利于丰富学生的历史学习素材

高中历史教师在运用不同图像史料的过程当中，可以发挥十分显著的积极作用来丰富学生的历史学习素材，因为图像史料不同于传统模式之下的文字材料，可以为学生提供更多形式的学习内容，而且，很多图像史料具有一定的艺术欣赏性，所以，可以借此机会来给学生的历史学习課堂带来更加新奇的体验，从而借助趣味性的素材帮助来提高学生的课堂学习兴趣。而且，高中阶段的历史教学内容十分丰富，从而为历史教师的图像史料寻找也提供了相当广泛的空间，所以，高中历史教师要发挥好不同图像史料的积极作用，让学生借助更多趣味性的学习素材来强化对历史学习课堂的学习兴趣。[1]

（二）有利于改进历史教学的授课模式

不同图像史料在高中历史课堂当中的实践运用，是高中历史教师用来改进自身课堂教学授课模式的重要手段，因为对于高中阶段的历史教师来说，在不同图像使用的帮助之下，结合这类型的趣味素材进行课堂活动设计，能够更好地实现对传统教学模式的突破，改变传统教学模式之下，过于强调理论文字知识的呈现，而可以借助不同图像史料教学资料来有效锻炼学生的识图能力和信息获取能力，从而更进一步的推动学生历史学科学习能力的进步。因此，高中历史教师在改进自身授课模式的过程当中，要重点挖掘不同图像使用所提供的积极作用，带领学生结合更加新奇的图像学习素材，来活跃历史课堂中的学习氛围。

三、不同图像史料在高中历史课堂的运用实践策略探究

（一）结合教学内容利用图像史料作为课堂导入

高中历史教师在自身的课堂教学实践环节所运用的不同图像史料，可以结合自身的课堂教学设计进行运用，可以通过结合教学内容来利用图像史料作为课堂导入的方式，在课堂当中借助图像史料吸引学生的学习兴趣。尤其是一些新奇的，对于学生来说，比较陌生的图像史料，更易于发挥这种理想的教学效果使得学生专注于课堂。[2]例如，高中历史教师带领学生学习《古代希腊民主政治》这一课内容的课堂当中，高中历史教师可以为学生寻找一些有关雅典民主制度的史料图片，比如陶片放逐法、民主大会、轮番而治等形式体现民主制度的图片，为学生提供更加具体的民主制度概念。

（二）根据历史知识点的教学加强学生的识图能力

高中历史教学当中的图像史料运用，历史教师还可以根据历史知识点的教学来加强学生的识图能力，因为对于高中阶段的历史学习来说，学生需要攻克的主要问题就在于能够利用历史知识来解答问题，所以，许多图像使用当中也蕴含着一些历史信息，能够为学生提供有效的帮助，来让学生更加深入地开展历史学习。因此，这对于高中历史教师来说，也是相当有效的一种方式来进行不同图像史料的运用，在自身的课堂教学环节当中，结合不同史料素材来锻炼学生的识图能力。例如《新中国初期的外交》这一课内容的教学课堂当中，高中历史教师可以结合历史当中的一些重大事件，来让学生利用这些图像史料来总结中国外交的相关信息，让学生借助具体的图像对中国外交有一个更加清晰的认识，并且，尤其重视在一些国际大事件当中中国的外交表现，利用图像史料，让学生有一个更加深刻的理解，从而也能够在历史课堂的教学实践环节，加强学生对历史图像资料的信息获取能力。

结语：综上所述，高中历史教师要积极推动历史课堂教学实践当中不同图像史料的运用策略探究，为学生提供更加丰富的史料素材来促进高中历史课堂的优化创新。

参考文献

[1] 车双艳， 史风春. 不同图像史料在高中历史教学中的运用策略[J]. 内蒙古师范大学学报：教育科学版， 2011， 24（4）：5.

[2] 张向勇. 不同图像史料在高中历史教学中的运用策略[J]. 教育（文摘版）：00171-00171.