2017—2019 年萍乡市3~4 岁学龄前儿童体质调查

周 利 易开未 刘琦赟 欧阳四红

1.江西省萍乡市妇幼保健院儿童保健科，江西萍乡 337000；2.江西省芦溪县妇幼保健院儿童保健科，江西芦溪 337200

学龄前儿童身体各项机能发育还不够成熟，且对外界环境的适应能力及疾病的抵抗能力均较弱，因此，好的体质是这个阶段儿童健康成长必不可少的条件[1-3]。 研究表明[4-6]，学龄前 3~4 岁是儿童身心发展的重要时期，而这个时期儿童的体质是否会影响其综合水平的发育却不得而知。 目前，临床对于学龄前儿童体质调查与指导分析研究很少， 且对于统计3~4岁学龄前儿童体质数据也较少，因此，调查分析3~4 岁学龄前儿童体质具有重要意义，基于此，本研究主要探讨2017—2019 年萍乡市3~4 岁学龄前儿童的体质情况。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2017 年1 月至2019 年12 月萍乡市妇幼保健院收治2203 例3~4 岁学龄前儿童作为研究对象，根据性别分为男生组（1167 例）和女生组（1036 例）。纳入标准：与《国民体质测定标准手册·幼儿部分》[7]中相关标准符合者；无先天性身体缺陷者等。排除标准：两星期内患过急慢性病且体力尚未恢复者；身体发育异常者；患有幼年自闭症者等。 本研究经萍乡市妇幼保健院卫生健康委员会审批。

1.2 方法

统计2203 例3~4 岁学龄前儿童的体质，根据《国民体质测定标准手册·幼儿部分》[7]的检测方式及设备要求，将 3~4 岁学龄前儿童分为 3、3.5、4 岁，其中测试时已过当年生日且超过6 个月者，年龄=测试年-出生年+0.5； 测试时已过当年生日且不满6 个月者，年龄=测试年-出生年；当测试时未过当年生日，且距离生日6 个月以下者，年龄=测试年-出生年-0.5；当测试时未过当年生日， 且距离生日6 个月以上者，年龄=测试年-出生年-1。 分别测试出两组儿童及3岁（1269 例）、3.5 岁（539 例）、4 岁（395 例）儿童的体质差异，并测试统计男生组 3 岁（668 例）、3.5 岁（283例）、4 岁（216 例）及女生组 3 岁（601 例）、3.5 岁（256 例）、4 岁（179 例）的身高、体重、10 米折返跑、立 定跳远、网球掷远、双脚连续跳、坐位体前屈、走平衡木的成绩。

1.3 观察指标及评价标准

①分析学龄前儿童综合体质成绩，根据《国民体质测定标准手册·幼儿部分》[7]测试，并根据不同年龄段的不同均值标准计算差值，随后将差值换算为对应分数，对各项测试指标（身高、体重、10 m 折返跑、立定跳远、网球掷远、双脚连续跳、坐位体前屈、走平衡木）进行单项评分：5、4、3、2、1 分；对体质测试情况进行综合评级：优秀级，总分>31 分；良好级，28 分≤总分≤31 分；合格20 分≤总分≤27 分；不合格<20 分，优秀率=优秀人数/总人数×100%， 良好率=良好人数/总人数×100%，及格率=及格人数/总人数×100%，不及格率=不及格人数/总人数×100%； ②分析不同年龄学龄前儿童综合体质成绩，计算方法同①；③分析不同年龄学龄前儿童体质指标，包括身高、体重、10 米折返跑、立定跳远、网球掷远、双脚连续跳、坐位体前屈、走平衡木，根据临床测试记录数据。

1.4 统计学方法

采用SPSS 20.0 统计学软件进行数据分析， 计量资料用均数±标准差（）表示，多组间比较采用单因素方差分析，两组间比较采用t 检验；计数资料用例数百分比表示，多组率的整体比较采用χ2检验；等级资料比较采用秩和检验， 以P<0.05 为差异有统计学意义。 若期望值＜5 时行Fisher 精确检验，多组率的两两比较采用Bonferroni 方法校正； 检验水准α=原α水平/比较次数，即0.05/3=0.017。

2 结果

2.1 两组学龄前儿童综合体质成绩的比较

萍乡地区 2017 年 1 月至 2019 年 12 月 3~4 岁学龄前儿童中男生组综合体质成绩不及格率占13.96%，及格率占63.67%，良好率占18.25%，优秀率占4.11%；女生综合体质成绩不及格率占10.81%，及格率占57.24%，良好率占25.10%，优秀率占6.85%；其中男生组不及格率与及格率高于女生组，男生组良好率及优秀率低于女生组，差异有统计学意义（P<0.05）（表 1）。

表1 两组学龄前儿童综合体质成绩的比较[例（%）]

2.2 不同年龄学龄前儿童综合体质成绩的比较

不同年龄段学龄前儿童的综合体质成绩比较，3~4 岁儿童优秀率及良好率均逐渐升高，及格与不及格率逐渐下降，差异有统计学意义（P<0.05）（表2）。

表2 不同年龄学龄前儿童综合体质成绩的比较[例（%）]

2.3 两组不同年龄学龄前儿童体质指标的比较

男生和女生3~4 岁的身高、体重、立定跳远、网球掷远数值均随年龄增加而增加，10 米折返跑、双脚连续跳、坐位体前屈、走平衡木数值均随年龄增加而减少，差异有统计学意义（P<0.05）（表 3~4）。

表3 男生组不同年龄学龄前儿童体质指标的比较（）

与 3 岁组比较，aP<0.017；与 3.5 岁组比较，bP<0.017

年龄（岁） 例数 身高（cm）体重（kg）10 米折返跑（s）立定跳远（cm）网球掷远（m）双脚连续跳（s）3 3.5 4 F 值P 值668 283 216 97.52±3.39 100.72±3.49a 104.15±3.70ab 319.521＜0.001 14.44±1.62 15.33±1.87a 16.90±3.62ab 105.380＜0.001 10.83±2.18 9.88±1.96a 9.18±2.03ab 57.584＜0.001 46.99±15.76 61.26±17.47a 70.69±19.98ab 184.640＜0.001 2.83±1.11 3.25±1.13a 3.65±1.29ab 45.395＜0.001 12.53±5.53 10.71±4.23a 9.42±3.82ab 37.053＜0.001坐位体前屈（cm）11.06±3.71 10.25±3.12a 9.02±3.31ab 28.530＜0.001走平衡木（s）22.29±10.49 21.73±7.57a 17.45±6.25ab 23.211＜0.001

表4 女生组不同年龄学龄前儿童体质指标的比较（）

表4 女生组不同年龄学龄前儿童体质指标的比较（）

与 3 岁组比较，aP<0.017；与 3.5 岁组比较，bP<0.017

年龄（岁） 例数 身高（cm）体重（kg）10 米折返跑（s）立定跳远（cm）网球掷远（m）双脚连续跳（s）3 3.5 4 F 值P 值601 256 179 96.44±3.72 99.61±3.84a 103.10±3.97ab 230.554＜0.001 13.85±1.59 14.98±2.92a 15.76±1.90ab 70.957＜0.001 11.19±2.49 9.82±1.62a 9.17±1.75ab 75.494＜0.001 48.11±29.38 60.41±16.91a 71.64±18.52ab 67.774＜0.001 2.61±1.15 3.17±1.18a 3.37±1.24ab 39.337＜0.001 12.41±5.67 10.75±4.73a 8.52±3.74ab 41.354＜0.001坐位体前屈（cm）12.58±5.02 11.92±4.65a 11.03±3.74ab 7.800＜0.001走平衡木（s）23.42±10.12 20.05±8.31a 16.12±6.31ab 47.387＜0.001

3 讨论

目前，由于我国多数家庭“学习改变命运”的思想不断深固，导致家长有意或无意的忽视儿童体质健康的问题，而随着我国儿童体质的持续下滑，肥胖等不良形态逐渐出现于学龄前儿童，该问题引起全社会的高度关注[8-12]。

研究表明，萍乡市位于江西省经济发展格局中经济水平较高的位置[13-16]。 为了解萍乡市学龄前儿童的体质情况， 本研究选取该地区2203 例3~4 岁学龄前儿童并对其进行体质分析检测，结果显示，经对比不同年龄段2203 例学龄前儿童的综合体质成绩，3~4岁学龄前儿童中男生组综合体质成绩不及格率占13.96%，及格率为63.67%，良好率为18.25%，优秀率为4.11%；女生综合体质成绩不及格率占10.81%，及格率为57.24%，良好率为25.10%，优秀率为6.85%；其中男生组不及格率与及格率较女生组升高，男生组良好率及优秀率较女生组降低；3~4 岁儿童优秀率及良好率均逐渐升高，及格与不及格率逐渐下降，男生和女生3~4 岁的身高、体重、立定跳远、网球掷远数值均随年龄增加而增加，10 米折返跑、 双脚连续跳、坐位体前屈、走平衡木数值均随年龄增加而减少，差异有统计学意义（P<0.05）。 提示在3~4 岁学龄前阶段，儿童发育情况可能受性别差异影响，故应给予个体化运动方案，以促进全面发展，与王世景等[17]研究结果相符。通过调查分析萍乡地区3~4 岁儿童身高、体重，发现其相比于国民体质监测公报[18]的平均水平较低，而男生及女生的平衡度及柔韧性均高于全国平均水平，但在爆发力、下肢力量及灵敏性上较弱，提示可能受生长环境、饮食、生活环境等方面的影响，故而导致本研究结果的差异。

通过调查分析萍乡地区3~4 岁学龄前儿童的身体健康状况， 表明学龄前期儿童的变化是飞速的，且有一定的规律，所以为增强儿童体质，建立应用科学化、系统化的指导训练是必不可少的，故而，建议将体质检测应用到教育游戏当中，从教育游戏中分析每位学龄前儿童的体质情况， 并做出合适的指导训练，从而增强儿童的体质，促进全面发展，今后可扩大样本量，探讨体质检测对儿童体质的影响。

综上， 通过对萍乡地区学龄前儿童进行体质分析，便于日后针对该区儿童体质给予有效指导，帮助提升儿童体质，促进其全面发展。