妙笔生花 灵动生动写作

陈珊凤

摘要：随着新课改的全面实施，人们十分关注小学语文写作教学。在新课改这一背景下，要求全体小学语文教师应顺应时代的变化，不断创新与优化写作教学方法以及思想观念，开展高效的写作教学课堂，从而使学生形成正确的价值观、人生观以及世界观。因此，小学语文教师应该将生活化元素与学生的自主写作融为一体，鼓励学生自主和领悟不同的生活元素，真正实现生活化教学与写作教学之间的完美融合。

关键词：小学语文;教学策略;写作

中图分类号：G4 文献标识码：A

在国家素质教育的背景下，写作教学已成为小学语文教学中的重点内容。因此，小学语文教师应当了解写作教学的重要性，应将学生当作教育的主体，关注学生的身心发展情况，采取有效的教学方法，提高学生的语文能力。同时，教师在开展写作教学时，需要创设出愉快、轻松的学习氛围，充分挖掘出生活中的写作素材，为学生提供自主探究以及创作的机会，从而激发学生的写作兴趣，使学生的语文核心素养得到提升，进而推动小学语文写作教学的发展。

1.小学语文写作教学所存在的问题

1.1 抄袭模仿较为普遍。纵观当下的写作教学，不难发现这样一种现象：许多学生所写出的作文十分相似，有着异曲同工之妙，抄袭、模仿例文的情况十分普遍，缺少自己对于写作的见解。一部分教师在开展写作教学时，十分注重写作方法的讲解，向学生介绍相关的写作模板，有的学生会直接套用教师的模板，直接进行模仿写作。这样的方式并不利于培养学生的写作能力，一定程度上限制着学生想象力以及创造力的发展。

1.2 学生缺少写作思维。部分的小学生认为写作十分难，自己并不能独立完成写作，在语境理解以及语言表达方面较为薄弱。此外，教师不够了解学生的实际学习情况，没有为学生提供充足的自主创作时间，导致学生的写作能力教学薄弱，时常会出现语句不通、优美语句应用较少的情况，影响着写作教学的有效开展。

2.小学语文写作教学的优化方式

2.1 允许学生表达真实生活。长期以来教育都引导学生表达出对学习的强烈渴望，对生活的积极热爱，仿佛学生都是一心只顾学习，没有课外活动的标准学生，在此背景下，我们总能见到用了许多年的虚假素材，例如父母在下雨天发着高烧来接送孩子，深夜缝补衣服等等。然而随着时代的发展，许多以前被视为影响学生发展的内容逐渐正常化，教师的思维也需要加以改变，允许学生描述自身参与的各种真实活动、他们所玩的游戏与追星等内容，使学生乐于表达，勇于表达，从而提高学生的写作积极性。这也能够使教师更加了解学生，调整自身的教学策略。在进行写作指导时，也应脱离教材与书本，走入现实生活中，使学生能够更直观地观察所要描写的物体与景象，更好地解决学生无从下笔的问题，鼓励学生运用更多的词汇，同时更好地在作文中表达自身的情感。

2.2 增加关于写作的交流活动。除开放图书馆与图书角之外，还可以举办演讲活动，每周更换演讲主题，以小组为单位共同撰写演讲稿，不断进行讨论修改，从而增加学生的素材积累并锻炼表达能力。类似的活动还有辩论比赛，时间以两周或四周一次较为合适。由于场次众多，学生具有机会得到锻炼，在进行辩论比赛过程中，也可以小组内进行讨论，并最終进行比赛，无论是参与辩论的选手还是其他观众，都能够学习到新的知识，转变自身思维。此外，教师还可以举办征文活动，通过班级经费给予优秀的作品一定的奖励，鼓励学生进行更多的写作。

2.3 积极开展协作实践活动。写作实践活动的开展对教师的组织协调能力是一个较大的挑战以及要求，教师需要调节教学实践活动，激发学生的写作灵感。很多学生非常喜欢实践活动，这一教育教学模式也非常的有效。比如在指导统编版语文小学四年级上册习作《推荐一个好地方》时，教师需要关注活动本身的教育教学要求，分析学生的学习情绪，注重对活动细节的分析以及调整。以学生的自主感悟为重点，让学生能够在主动参与的过程中探索新知。学习过程的优化升级不容忽略，这一点要求教师根据学生的写作基础和写作兴趣，引导学生从细节出发全身心的参与整个活动的过程。

2.4引导学生实现细致入微的观察。教师需要引导学生做生活中的有心人，关注学生理性认知能力的培养要求。确保学生能够注意各种事物的细节，在自主分析时学会自主提问，进而找准个人的写作思路和方向。比如在讲解人教部编版小学五年级语文上册第一单元作文“我的心爱之物”时，教师在日常课堂教学中需要有意识、有目的的引导学生进行细致入微的观察，让学生能够调动个人的各项感官。用手触摸、用嘴品尝、用眼睛看、用耳朵听，在自主领悟和感知的基础之上找到事物的特征以及不同之处，进而保障自己所写出来的文章具有一定的吸引力。另外学生的自主参与和自主感知有助于丰富学生的写作素材，尽量避免学生出现前后不一致的问题。学生能够实现流畅的写作，整个文章的结构比较完整，思路非常的清晰，写作能力也得到了进一步的提升。

2.5激发学生写作兴趣。写作兴趣有助于实现高效写作教学，学生的作文质量也有明显的提升。教师需要关注学生思维方式的针对性培养，激发学生写作兴趣，确保学生能够对个人的思维方式进行有效的调整以及优化，其中力证教育教学方法取得的效果比较明显。比如在讲解部编人教版六年级语文上册习作《我的拿手好戏》时，教师需要鼓励学生通过简单的例证以及说明来分析事物发生发展的全过程，了解事物的规律，进而提升个人的思维逻辑性。其中因果逻辑联系最为重要，这一点有助于学生理顺个人的写作思路。在自主分析的过程之中调整个人的写作方向，透过事物的表象看到本质，进而提升个人写作的深度以及广度。学生所写出来的作文内容非常的充实，能够更好地引起受众的共鸣。

结语

综上所述，核心素养下的小学语文教学，教师应在教学中将日常生活与语文教学相结合，丰富写作教学的形式以及内容，让学生形成写作的信心以及动力。同时，教师在写作教学中需要巧妙利用多种教学手段，提高学生的写作能力以及理解能力，让学生感受到写作教学的魅力与价值。

参考文献

[1] 张生华.基于信息技术环境下的小学语文写作教学模式改革[J].学周刊，2020（11）：37-38.

[2] 杨袖梅.小学语文写作教学存在的问题与对策分析[J].中国校外教育，2020（05）：100+115.