基于双减政策下的小学家校共育策略探讨

何天智

摘要：上个世纪末，我国提出了新一轮的基础教育课程改革，要在二十一世纪“全面推进素质教育”，在课程的各个方面都作出了变革。新一轮课程改革要求教育必须要综合培养学生，实现学生的个性发展和能力提升。而“双减”政策的推行，要求教育要给学生减负增效。近年来，教育成果也坚定了新课改的正确性，决定了未来教育还将进一步朝着新课改的方向发展。本文将探究在双减政策之下小学家校共育的教学策略，增强小学家校共育对学生的培养效果。

关键词：双减政策;小学教学策略;家校共育;

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着新一轮教育课程的改革，以及“双减”政策的大力推行，公众对于小学生的教育问题越发关注。针对学校教育的质量问题和家庭教育问题，国家和社会都投以关注。在这样的社会大背景之下，小学教师要对自己的教学进行评价反思，在小学生教育质量问题上予以高度重视，树立正确的教学观念，及时对教学进行改进，还要推进小学生家庭教育的开展。

一、增强课堂教学互动，提高课堂教学效果

双减政策下，教师的教学质量必须要得到提升，课堂提问是增强师生互动的最常见方式，也是教师得知学生知识掌握程度的有效反馈机制，能够有效提高课堂教学的效率。

教师在课堂时要在关键的时间、地点进行提问，比如在语文阅读教学中，分析一篇经典文章时，教师可以在文章的留白处、转折处、情感表达处、价值升华处等地方进行提问，让学生深入思考，进行想象。教师也可以选择在合适的教学节奏转换处进行提问，发散学生的思维，使学生的思考更加深入。教师若能巧妙设计提问，就能在一张一弛间使教学效果得到提升。

针对小学生的性格特点，教师可以设置以提问和训练为核心、游戏为表现形式的互动形式，以此来提升课堂的活跃度，调动学生积极性。游戏一方面让学生积极参与课堂，一方面训练了学生创新能力和反应速度。

同学之间的互动也是课堂互动的重要方式。教师可以组织学生们开展小组活动。比如小组之间针对环保问题进行角色扮演，让学生站在不同人的角度和身份去思考问题，这让学生产生环保意识，同时这种小组互动加强了学生之间的交流，培养了学生设身处地、换位思考的能力，让学生学会宽容，思考并理解自己和他人立场不同会产生的分歧，也培养了学生的交流表达能力和逻辑能力。

二、提高作业质量，减少作业数量

从学校的层面上来讲，所有的教育管理者应当增加对于国家减负政策的宣传，鼓励教师减少让小学生完成具有重复性质的家庭作业，鼓励教师进行创新性教学，建立健全完善的家庭作业布置制度，将家庭作业布置、评改等加入到教师评比的体系当中，让教师有更强的动力来进行家庭作业创新性改革。

从教师的层面上讲，教师要给小学生布置适量的家庭作业，减少重复性的作业，让小学生做经典题，突出典型性，巩固培养小学生相关的知识和能力。教师要贯彻落实国家的减负政策，切实从作业布置的“量”上来减轻小学生的学业压力，给予小学生更多的进行娱乐生活、体育锻炼、拓展实践等的时间和空间。

教师们还可以联合起来，把家庭作业进行整理，将每个学科每天安排多少任务量提前安排，让小学生对于知识的巩固练习更加符合教学进度。

教师要在教学当中学习更多先进的教学理念，如实践教学法、互动教学法、情境教学法、游戏教学法等，以先进的教学理念指导自己进行家庭作业的创新性布置，提高自己进行家庭作业布置的质量，也能够吸引小学生更强烈的学习兴趣，让小学生以更加积极主动的姿态完成家庭作业，實现小学生知识的增长、能力的提升。

三、家校联合，提升家庭教育质量

家庭教育质量的提升需要教师们在其中作出一定的努力，加强与家长之间的沟通，增加对家庭教育的指导和建议。家长和教师之间要加强沟通交流的频率和深度，教师和家长都能从沟通当中深度了解学生最近的发展状况。家长能了解学生在课堂上是否专心听讲，在教学当中存在哪些薄弱项需要进一步加强，学校布置的任务能否独立完成，是否需要家长配合完成，从而在家庭教育中针对性地教导学生。而教师通过和家长交流也能第一时间指导学生在家的情况，有没有不良的学习习惯，是否与家长发生矛盾等，指导家长在家戒掉不良习惯，养成如早起、锻炼身体等好习惯，引导学生和家长正确沟通，营造良好的学习环境。

家庭教育的教学方法在随着时代进步而逐渐改进，双减政策背景下，学校可以开办家长大讲堂、父母学堂，邀请家长们来参加讲课和培训，针对学生的教育问题进行一定的培训，使家庭教育向更高质量发展，让家长们拥有教育孩子的更加科学的方法。

四、结语

小学在双减政策下推行家校共育，既离不开学校教育的大力培养，也离不开家庭教育的积极推进，教师和家长要多加联系，促进小学生在双减政策下向更加健全的方向发展。

参考文献

[1]陈乐乐.预见·遇见——基于问题导向的家庭教育指导之我见[J].家长，2020（31）.

[2]臧吉瑜.关于小学语文家校合作课程开发的思考[J].教育实践与研究（A），2016（9）：28-30.

[3]王岩.小学生语文家庭作业的问题及对策研究[D].牡丹江： 牡丹江师范学院，2019.

[4]吴琳.小学语文家庭作业完成现状及改进策略[D].成都： 四川师范大学，2018.