学以致用，以用促学

聂春梅

摘要：本文从编创游戏加强互动交流、小组竞赛激发学生学习兴趣、口语接龙培养学生口语能力、词汇拼读强化英语素养几个方面入手，重点探讨小学英语游戏化教学的开展策略。意在通过本文研究，能够引起一线教师对游戏化教学方法的重视，以科学巧妙的方式将游戏元素运用于英语教学，活化课堂，为学生英语综合能力的提升创造有利条件。

关键词：小学英语;游戏化教学;课堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：现阶段，深入到英语课堂教学实际当中可以发现，部分教师在游戏化教学方法应用时，存在一定的问题，如游戏目标与新课标要求不符、游戏形式单一、游戏活动组织混乱。探究其中的主要成因则是，英语教师对游戏化内涵的理解不深入，虽然已经意识到游戏化教学的重要性，但是所开展的游戏化教学活动却与教材内容、学生学情、教学目标处于脱节的状态，这就会限制游戏化教学方法作用的发挥，不利于小学生英语语用能力的发展。因此，如何科学有效地开展英语游戏化教学，则成为本文的研究重点。

一、编创游戏，加强互动交流

作为教师，在以小学生为对象组织开展英语课堂教学活动时，要树立游戏化教学理念，对英语教材中的知识点加以透彻研读分析，明确教学难点及重点。以此为切入点，科学合理地设计英语游戏，加强教师与学生、学生与学生之间的互动交流，活化英语课堂教学氛围，让英语课堂呈现一片欣欣向荣的景象，让学生对英语学习持有浓厚兴趣，并维持在较为持久的状态。

例如：在人教PEP版三年级英语上册Unit 4“We love animals”这一单元的教学讲解时，教师可针对这一单元的词汇编创“演一演，顺一顺”的英语游戏。具体来说，教师根据“dog”、“chicken”、“tiger”等与动物有关的英文词汇提前准备好头饰，将其带入课堂，并将写有动物英文词汇的字条装进箱子里。各小组从小组中随机抽取一张纸条，根据纸条上提示的英文词汇进行表演并完成顺口溜，如“chicken，chicken，咯咯咯”、“dog，dog，汪汪汪”等。如果在表演过程中，出现顺口溜表达错误的情况，则意味着该小组淘汰。在这一英语游戏活动中，学生以轻松自在的方式掌握英语词汇，对学生听力能力、表达能力、团队意识的培养，均具有良好作用。

二、小组竞赛，激发学生兴趣

对于处于小学阶段的学生而言，其具备爱玩好动的特点，并且会为了集体荣誉而付出努力。因此，针对小学生的这一特定，作为教师，在组织开展英语教学活动时，可以游戏为载体，设计小组竞赛这样的集体性英语游戏，让学生为了共同的目标而付出努力，营造轻松和谐的英语课堂教学氛围，促使学生产生主动学习英语语言知识的强烈动机，进而获得理想的英语教学效果。

例如：在人教PEP版四年级下册unit 6“Shopping”这一单元的教学讲解时，教师可在班级内创设与商店、购物有关的教学情境。面向班级内的全体学生，让前后左右同桌4人为一组，随机抽取“餐厅”、“超市”、“水果店”、“文具店”、“服装店”等比赛场景。随后，组织开展“看看我们谁是表演小能手”的游戏竞赛活动，要求学生根据所抽取的场景自主编排设计购物对话，将“Can I help you？”、“These...are nice.”、“It’s cheap.”、“How much...？”等句型。与此同时，在小组进行公开表演时，其他小组也可以向表演小组提出一些与场景有关的问题。通过这一游戏教学活动的开展，可加强教师与学生、学生与学生之间的活动交流，帮助学生深化对英语词汇、句型等重点知识的理解，对学生口语交际能力的提升、集体荣誉感的增强，均具有至关重要的现实意义。

三、词汇拼读，强化英语素养

词汇既是英语教学的难点，也是英语教学的重点。因此，对于教师而言，要在游戏化教学精神的引领之下，以英语词汇为切入点设计游戏，帮助学生深化对英语词汇的理解，促使学生更为深层次地掌握英语词汇，强化学生的英语词汇记忆力，以便为学生后续阅读、写作、交际等英语活动的顺利开展奠定基础。

例如：在人教PEP版四年级英语上册Unit 1“My classroom”这一单元的英语词汇讲解时，教师可组织开展“拼一拼，比一比”的英语游戏活动。教师将提前准备好的英文字母卡片带入课堂，在新单词讲解完毕后，教师为学生留有10分钟的时间，让学生针对这一单元的英文词汇进行自主背诵。随后，在班级内随机选择几名学生，教师读出英文单词，由学生利用字母卡片拼读出英文单词，并说出英文单词的汉语意思。为了不打消学生的积极性，每个学生都有一次现场更正的机会。通过这样的方式，可帮助学生以轻松自在的方式记忆英语词汇，达到寓教于乐的教学效果，这对学生英语核心素养的强化具有良好作用。

结论：综上所述，在小学教育阶段，作为教师，以小学生为对象组织开展英语教学活动时，要重视游戏元素的应用，以游戏为载体，借助编创游戏加强互动交流、小组竞赛激发学生学习兴趣、口语接龙培养学生口语能力、词汇拼读强化英语素养等策略的实施，将英语知识寓于其中，实现游戏元素与英语教学的深层次融合，满足小学生的成长诉求，降低小学生学习难度，让学生在理解英语知识的同时，学会灵活运用知识，进而达到培养小学生英语综合能力的效果。

參考文献

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