初中音乐合唱训练方法探究

郝菁

摘要：音乐会给学生带来美的享受，使学生感受到音乐的旋律和节奏，并融入歌曲的情境中，体会歌曲的情感。合唱能使学生感受到音乐的美好，激发学生唱歌的热情，提高学生的音乐素养。在合唱过程中，教师要指导学生的音高与节奏，唱歌时味道要纯正，歌声要优美，情感表达要充分，把握好不同类型、不同情绪的歌曲，提高演唱能力。学生在不断练习和实践中能够提升音乐能力，形成完整的音乐感受，学会相互配合。

关键词：初中音乐;合唱训练;方法探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

近年来随着新课改和核心素质培养教学理念的深入贯彻，合唱教学已经成为初中音乐教学不可或缺的一部分。越来越多的学校组建合唱队展示学校的风采，同时越来越多的中学生开始参与合唱活动，在合唱中发掘自身兴趣点和特长。日益丰富的校园合唱活动和组织要求初中音乐教师针对学生合唱进行科学合理的训练，以促进合唱教学的健康发展。音乐教师必须以真诚的心态耐心教导学生，帮助学生形塑正确的声音概念和发声方法，最终在和谐统一的和声中增强音乐作品的感染力，这已经成为每一位音乐教师必须具备的能力。

一、初中音乐合唱训练中的问题

（一）学生缺乏必要音乐素养和对音响观念的正确认识

较多学生在小学阶段没有接触过系统的乐理知识教学，学生对合唱的概念停留在跟唱流行歌曲和对课本中经典歌曲的简单模仿，有些学生甚至对乐谱都难以正确辨识，对节奏音色等更是毫无概念，对“横膈膜”“胸腔”等器官的运用也是闻所未闻。音乐是要科学调动全身的发声器官来发出悦耳的声音，但部分学生缺乏必要的音乐素养，对音响没有正确的认识，不知道该如何协调发声器官，如何自然灵活地伸缩声带，如何清晰准确地吐字，如何在歌唱时展示得体的面部表情。

（二）学生缺乏对气息、音准、节奏、音色等技巧的把握

气息是发声的原动力，学生第一次接触专业的声乐训练容易紧张，常常不能自如地运用气息，同时很多学生不注重唱歌的站姿，会极大影响发挥。因为节奏的练习需要大量重复，容易让人产生枯燥乏味感，不专业的歌者也更注重声音是否优美而忽视了节奏是否流畅严谨。此外，每个学生音色各具特色，个性化的声音在合唱中需要达到音色的统一，但不少学生缺乏自如控制喉部肌肉的能力，导致声量参差不齐，音色也会随意杂乱。

二、初中音乐合唱训练方法策略探究

（一）优秀合唱作品鉴赏与选择，提高学生音乐素养

很多学生对合唱缺乏基本认知，认为合唱就是休闲娱乐、随便唱几首歌。教师可以在课堂上播放不同种类的经典优秀合唱作品来引导学生进行赏析，以提高学生审美认知。按声部数量区别，教师可以对比播放二声部合唱、三声部合唱、四声部合唱等作品，让学生感受不同声部声音的特点以及声部间的配合。按声音类别，教师可播放男声、女声、童声以及混合合唱等，让学生对不同音色有初步概念。在音乐播放中教师要向学生描绘音乐作品的意境，提醒学生时刻体察乐曲曲调变化中所蕴涵的作者情感的起伏，带领学生对比分析在同一个大主题下不同篇章小节的乐曲的意蕴差异。除了听觉熏陶，教师要适时通过相关音乐视频让学生多感官联动，如播放《放牛班的春天》《音乐之声》等经典电影，让学生在电影中一个个丰富的音乐故事中理解合唱的精神，教师还可以结合电影中的合唱作品，带领学生分析乐理知识。在充分的视听盛宴基础上，教师可以让学生试着模仿歌唱相关作品并录音，让学生辨别自己的歌声与优秀作品的差距与不同，在鲜明的对比下学生更能意识到合唱的问题，领悟到合唱不是随心所欲的喊唱，是讲求严谨与科学系统训练的。在合唱曲目选择上，教师在给定的大主题下引导学生针对自己感兴趣的小点深入发掘，通过教材、网络等多种渠道搜集喜欢的曲目，教师要对这一流程做好管理与控制，对学生所选曲目进行合理筛选。最终曲目的决定要让学生自己民主投票。只有给予学生充分的参与积极性，学生的情感才能被充分调动，才会想要尽力把自己喜爱的歌曲完美表达。教师在之后传达一些合唱技巧时才会更顺利，学生也能更用心练习以达到最好效果。兴趣和基本的音乐知识素养是基石，只有把这两块做到尽善尽美，后续合唱技巧方法的训练才会更扎实。

（二）树立正确的合唱教学观念

为了有效指导学生的合唱，教师要有良好的合唱意识，积极地引导学生，提高学生的合唱能力。教师要根据学生的特点来挖掘歌曲的唱点，以唱好、会唱为目标，使学生积累丰富的合唱经验。在学习中，教师要向学生介绍合唱的基本要素和姿势、合唱艺术的起源和发展，让学生了解合唱的方法，指导学生进行发声练习，使学生能够统一音色，保证声部之间的协调性，促进歌唱表演声情并茂。例如，《在灿烂阳光下》一首混声合唱的歌曲，一共分为三个部分，第一部分和第三部分的风格一样，都是抒情;第二部分属于进行曲风格。教师要通过倾听的方式引導学生初步体验合唱艺术的魅力。在倾听中，教师要告诉学生，歌曲A段的情绪是深沉的、真挚的，速度是中速的，采用了3/4拍;B段的情绪是豪迈的、激昂的，速度是中速稍快，属于4/4拍。学生在了解了歌曲的节奏和旋律后展开合唱。学生通过深入思考和体验，能够感受到歌曲的深情和真挚，体会到歌词的朴素性，领悟到人民对中国共产党的感激之情，从而在思想上更加热爱共产党，热爱祖国。教师要利用合唱来带领学生掌握基本的音乐知识，提高学生的音乐素养，促进学生更好地体会歌曲中的情感和思想。教师还要注意初中生的变声问题，在合唱训练中有意识地为学生选择适合他们的合唱曲目。学生在变声期会出现声音粗重、沙哑的现象，在演唱过程中会出现音域变窄、高音费力、低音下不来的状况，并不是学生唱不好，而是变声的原因。面对这种情况，教师要对学生进行分层训练，将歌曲演唱分为女高音、女低音、男高音、男低音，使学生在演唱时能够运用自然的声音。教师要注意作品的选择，做到科学定位，避免学生在演唱高音时过度注意音量而挤压声音，使音准受到影响，导致合唱不和谐。

结束语

在核心素养培养要求下，合唱日益在初中音乐教学中占据重要地位。但当前初中音乐课堂合唱训练还存在诸多问题，如学生缺乏必要音乐素养和对音响观念的正确认识，对合唱内容缺乏兴趣，对气息、音准、节奏、音色等技巧的把握也不得要领，音乐教师必须探索合唱训练科学有效的方法。教师可以指导学生对优秀合唱作品进行鉴赏以积累相关乐理知识，提高音乐审美水平;给予学生合唱乐曲选择更大主动权，以调动学生情感感受;加强对气息、音准、节奏等薄弱环节的训练;注重学生音色统一和声部和谐的训练。

参考文献

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