启发式体育教学模式在健美操教学中的应用研究

摘要：随着社会经济的进步和科学技术的发展，社会企业对于人才有了更高的要求，面对这样的情况，在进行体育科目的教学过程中，传统的方式已经很难满足时代发展的需求，所以有必要对体育科目的教学方法进行改变，将更多新型的模式引用到体育教学当中。在健美操教学中应用启发式体育教学，除了能够保留传统模式中的优势之外，也要确保启发式教学能够和健美操教学有效的融合在一起，启发式体育教学模式更加侧重于凸显出学生们在教学中的主体地位，从而进一步激发学生们的学习主观能动性，除了能够让学生们的发现问题和解决问题的能力得到提升，也能够培养学生们的学习兴趣和学习能力，让学生们在这个过程中逐步提升自身的合作意识和人际交往能力。因此本文对于启发式教学模式在教学中的应用进行研究有着重要的意义。

关键词：启发式;体育教学模式;健美操教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：随着社会经济的发展，企业对人才的需求也发生了一定的变化，从教育工作的角度上来看，应该跟上时代的发展，除了要在思想上进行转变之外，也要能够真正落实到实践当中，当然这并非是短时间内能够完成的，而是需要长时间的去积累和尝试。从目前的情况来看，在素质教育迅速发展的背景下，应该重视教育的改革发展，其中也包括体育科目教学的调整，从而更好的满足新课程标准的要求，实现对体育科目教学方法及内容的改变。近些年来我国对于体育教学的改革发展获得了不错的成果，尤其是在体育科目的教学模式上有着十分明显的变化，对于体育教学模式的选择或者建立，应该以体育科目内容为基础来进行，通过采用启发式的教学模式，来为体育科目教学质量的提升创造一个良好的条件。

1.启发式体育教学模式应用研究的重要意义

随着社会发展，对于当前的大学生而言，很多较为简单的运动技能或者理论知识已经难以满足他们的需求，所以对于体育教学有了比以往更高的标准和要求，学生们希望能够学习一些具备更大难度且较为复杂的内容，并且要对其中的知识、原理和规律进行掌握。在过去的体育科目教学中，学生们对于课程讲解的部分较为抵触，相比之下学生们更愿意在以自己为主题的环境中来对体育运动方法和技能进行学习。启发式教学模式就是由教师在教学中利用自主学习和兴趣引导来实现对学生们的启发，。从而使得学生们逐步学会如何去发现问题和解决问题。启发式教学模式近些年来通过理论转移的方式在学校中的体育科目教学中得到了广泛的应用，这是一种新型的教学模式，在实际的教学过程中，应该在学生们对所学的技能进行初步尝试的情况下，进行情境的创设，进而提出各类问题。学生们通过对问题的思考和分析来获得对问题进行解决的方法，从而对所学的技能技巧进行更快的学习和掌握。相比于传统教学模式，启发式教学模式是完全不同的，在启发式教学中学生们才是课堂上的主体，教师在企业中主要扮演者引导者和辅助者的角色，通过引导学生们来主动的发现问题和解决问题，在探索的过程中逐步的对所学技能进行了解，这对于培养学生们的自主学习意愿有着重要的作用。从目前的情况来看，启发式教学模式已经在体育教学中应用了一段时间，很多过去没有解决的问题已经从理论上获得了解决的方法，特别是实现了模式构造上的统一。从体育教学实践的角度上来看，一些具备丰富经验的体育教师并未能够明确启发式教学模式的界定，仍然是利用自己的想法來对其进行理解，这对于启发式教学模式在体育科目教学中的实践应用会带来不利的影响。

2.启发式教学模式的概念和特点阐述

启发式教学模式相比于传统教学模式而言，更加侧重于培养学生们的体育潜能，让学生们具备更强的学习主动性，教师在这个过程中应该通过多种方式来激发学生们的热情和积极性，通过师生之间的配合来引导学生们进入到问题情境当中，对体育技能的细节和要领进行深入的思考，从而达到更好的效果。所谓启发式教学模式，就是结合学生们的特点和教学的目标和规律，来通过多种方式对学生们进行引导，通过学生们的思考来在学习知识的同时，对解决问题的过程进行深入体验，其核心就在于激发学生们的主动性，对学生们的思维进行启发，培养学生们的学习热情和问题分析能力，达到知识迁移的目标。相比于传统教学模式，启发式教学模式的区别主要在于这样几点：首先需要教师具备多种教学方式，要能够进行生动的知识讲解，在对技术动作进行示范时要优美和正确。其次要求教师具备一定的问题设置能力，让学生们通过对问题的解决过程来提升学习热情，从而有效的提升学习效果。

启发式教学的特点具体表现在这样几个方面：首先从教学观念的角度上来看，要对学生们在课堂上的主体地位进行明确，教学的过程并非是单纯的教师教和学生学的过程，要利用启发的方式来让学生们通过学习活动完成学习的目标，现代的教育观念和由教师和学生之间共同开展活动，而启发式教学的本质就是在教学活动中以学生为主体，激发学生们的学习创造性和主动性，引导学生们进行积极主动的探索。其次从在启发式教学中，更加重视发挥出学生们的能动作用，学生们在学习知识时不应该采用被动和消极的方式，而是应该积极的动手动脑来获取知识，提升他们的创造力，并在这个过程中严格遵循相关的原理，转变传统的填鸭教学模式，将学生们的主体作用和教师的引导结合在一起，通过教师所带来的启发来引导学生们去尝试，从而让学生们更加自主快乐的学习，通过教师的引导来为学生们建立一个更好积极的学习氛围，充分发挥出学生们的主体作用。第三，从教学方法上来看，建立一个好的学习氛围有利于学生们综合能力的提升，并培养学生们的学习积极性，发挥出他们的潜能，使得教学效果能够获得显著的提升，而不是采用传统的死记硬背方式，在这个过程中需要学生们多看多想，对所学的知识进一步理解，是培养学生能力以及进行学生智力开发的重要过程，启发的具体方式包括非语言和语言的启发。最后从教学目标的角度上来看，应该有意识的去促进学生们的全面发展，兼顾学生们的知识、能力、学习和创造力，其中包含了非智力因素和智力因素，将学生们培养成为具有创造能力的优秀人才。

3.启发式教学的基本程序探究

首先是问题情境的创设，为了能够有效的培养学生们的积极性，作为教师应该结合教学理论中的难点内容，并了解学生们的具体情况，来进行情境的合理设计，以此来对学生们进行启发，让学生们能够更加积极的去进行思考，从而在这个过程中发现问题和解决问题。为学生们设计问题，目的在于拓展学生们的思路，让学生们能够更加积极主动的去对问题进行探索，让学生们的理论结合实际能力能够获得提升。通过教师的组织指导，学生们积极的去思考教师提出的问题，并更加积极的参与到相关的活动当中，从而让学生们的综合素养能够得到良好的发展。在这个过程中，教师不但要能够解答学生们的问题，更好学会激发学生们的疑问，引导学生们的思维，让学生们需要时时刻刻的动脑。

其次是采用直观启发的方法。相比于抽象思维，学生们的感官思维要更高，且激发起来较为容易，所以在启发中不要采用传统的方法，否则会让学生们感觉到枯燥乏味，同时也要减少单一的概念讲述，而是要利用更加直观的方式来进行启发联系，从感性角度出发，对学生们进行动作的示范和知识的讲解，通过建立关联性来引导学生们进行深入思考，发展学生们的形象思维。为了能够激发学生们的学習兴趣，可利用动画、图片或者视频等多媒体方式来对动作进行示范，将原本抽象的内容变得更加具体。

第三是要进行多次的练习，丰富练习方式有着一定的启发性效果，并能够让学生们在这个过程中更加兴奋，除了能够让练习的效果增强之外，也能够通过培养学生们的学习兴趣，让学生们在练习过程中逐步提升自身的综合素质。在实际的练习过程中要结合教学的目的和要求来进行练习的辅助和诱导，例如竞赛活动等都是非常有效的启发方式。在练习过程中，游戏是非常有效的方法，通过对游戏的合理应用有利于培养学生们的兴趣，让学生们通过游戏活动来获得运动技巧的启示，具体要结合教材内容来利用灵活的手段，以此来培养学生们的参与兴趣和热情。

最后要注意正确提示语的使用，在教学中通过生动语言和优美动作示范，来实现对学生们的引导，将学生们的想象力充分发挥出来，例如健美操教学中应用的描述语言，在配合教师的动作示范，通过直观的启发方式来让学生们了解健美操的动作程序，并对各个动作的表象进行感知，明确空间时间之间的关联，让理念和实践之间能够建立有效的联系。

4.启发式体育教学模式在健美操教学中的应用探究

4.1启发学生们的积极性

随着互联网那个技术的发展和我国的教育教学改革，过去的教学方式难以满足当前的社会发展需求，对于健美操教学而言也同样如此。过去的健美操教学主要关注的是学生们的技术动作，并未充分关注学生们的团队合作和学习兴趣，从而使得一些学生们逐渐失去了学习健美操的兴趣，所以从学校教师的角度上来看，应该及时转变过去的教学模式，并积极的进行教学上的创新，让健美操教学质量能够获得提升。启发式教学模式就是结合学生们的特点和规律以及教学的目标及内容，来对针对学生们的能力及所掌握的知识结构来进行教学环境的创设，可以说启发式教学模式具备了很强的引导功能，能够实现对知识技能的有效传递。兴趣是学生们最好的老师，无论哪个学科都是如此，必须培养学生们的学习兴趣，教学活动才能够获得更好的开展，健美操教学有着优美性和节奏型的特点，学生们练习健美操不但能够提升身体综合素质，同时也能够对学生们的体型进行改善，所以健美操教学受到了很多学生们的喜爱。面对这样的情况，需要教师能够合理的利用这个机会，尤其是在最初开始进行健美操教学时，应该重视对启发式教学模式的应用，将健美操教学所具备的优势和特点体现出来，激发学生们的学习兴趣。例如在健美操教学中可以采用赏析的方法，组织学生们观看健美操表演，并且对理论部分的内容进行逐步的分析讲解。同时，作为健美操教师也可以在教学中即兴的表演一些健美操组合动作，引导学生们来进行学习，逐步培养学生们的学习兴趣，接着利用启发教学来总结出健美操的特点和优势。想要有效的去激发学生们的学习热情，最为主要的基本条件进行明确学习的目标，健美操教学的一个重要的目标就是增强学生们的体质，帮助学生们塑造一个更好的形体，这对于提升学生们的心理健康程度和审美能力都有着重要的帮助作用。必须明确目标教学工作才能够得到有效的开展，并选择更加合理有效的教学方法。所以作为健美操教师在教学开始前，应该引导学生们去了解健美操教学的科学性和目的性，让学生们的学习热情能够提升，这样才能够更好的掌握健美操的技能。在健美操教学中，通过采用过程性评价的方式，能够进一步提升学生们的学习热情和意愿，在实际的练习中健美操教师可利用启发式教学模式来促进学生们的相互观察，并通过学生们的相互评价来及时掌握各自的情况，除了能够让学生们正视自己的不足之外，也能够激发学生们的自主学习意愿。

4.2启发式的讲解示范

首先要通过准确的示范过程来对学生们的审美意识进行启发，在健美操教学中，对于教师而言最为重要的方法就是示范和讲解，在进行讲解时，通过精确的语言来让学生们更好的理解教师所讲述的内容，如果语言过于繁琐反而会导致学生们注意力不集中，不利于提升教学效果。在进行示范的过程中，教师示范的健美操动作是否优美和准确直接影响到教学的效果。在具体的学习中，学生们是否能够对优美的动作进行掌握，教师有着直接的关系，因为这决定了所学生们所接触到的审美目标。学生们审视教师的健美操动作示范的过程，如果教师都不能够准确而优美的完成健美操动作，那么学生们必然会出现情绪反感问题，无法达到示范的预期效果。

其次要对学生们的智慧进行启发，当在健美操教学中需要学生们练习一些较为复杂的动作时，可能会出现一些错误的动作，这时教师要注意对这些错误的动作进行及时的纠正，否则就会出现动作定型的问题。在发现学生们的错误动作后，教师要采用针对性的方法来达到有效的纠正效果，这时教师可以应用比较法，就是将错误的动作和正确的动作相比较，并在这个过程中组织学生们进行观察，并发表自己的见解，从而明确错误问题，利用合理的纠正方法。在这之后，教师可对这一动作进行更加详细的讲解，除了能够活跃课堂的氛围之外，也能够激发学生们的思维能力，启发学生们的智慧，引导学生们正确的去领会各个动作，提升健美操动作的质量。

第三是通过对示范动作的观察来对学生们进行逐点启发。在健美操教学时，教师应该对健美操动作进行多次的示范，让学生们能够对动作的各个部分细节进行认真的观察，然后对学生们的动作学习进行有效的启发。例如在某个组合动作的学习时，课可以在首次示范时让学生们形成对这一动作的整体印象，让学生们初步了解所要学习的健美操动作，通常来看学生们会在逐步学习某个健美操动作时积极的进行模仿。接着由教师进行再次的动作示范，这时教师应该注意设计有关的启发问题，例如“那些动作是我们以前学习过的？是否可以在学习这一动作时结合以前的动作？”等等，再次进行健美操动作的示范之后，可以由学生们来表达自己的看法和意见，并对从中获得的体会进行总结。最后由教师来进行第三次的健美操动作示范，在这一示范的过程中主要还是对动作要领进行讲解，在示范的过程中将启发式教学融入到其中，这样的教学方式更加的直观，除了能够对学生们的掌握情况进行考察之外，也能够引导学生们加深对所学动作的印象，从而对动作技能更加迅速的掌握。

最后是重视实践过程中的体会。在学习一些组合式的健美操动作时，一般会让学生们领会其中的一部分动作，然后再去学习另一部分动作，或者直接采用挂图或者示范的方式来让学生们自主进行练习，对其中的一些重点技术动作进行深入的体会，通过了练习过程后再對学生们进行集中思维启发，学生们讲解自己的体会，由教师最终进行归纳。例如在健美操教学中对学生们进行分组，每组包括了六个组员，可由学生们通过观看视频或者挂图来对健美操动作进行自行的体会和研究，并以小组的方式来对学习的成果进行展示。一些小组在展示所学的健美操动作时，出现了动作不连贯的问题，那么学生们就会对这一部分动作产生疑问，这时需要教师通过图解规划的方式来对动作中的重要技术要领进行着重讲述，完成这个步骤之后再由教师进行正确的示范，帮助学生们对所学的内容进行深入的领会。在此过程中学生们不但有效的掌握了健美操动作，同时也能够被培养出创造新动作的兴趣，这对于学生们的自主学习能力提升是非常有帮助的，进一步增强了健美操教学效率。

4.3通过启发来培养学生的创新意识和能力

首先要对健美操的准备活动进行创新，在开展健美操教学时，前期的准备活动过程是非常重要的，对于健美操教学而言，准备活动一般是以热身操的方式来进行开展，过去的健身操一般是由教师来带领学生们进行，并在这个过程中配合相关的音乐，这一模式并未充分的考虑到学生们的个性化发展需求，没有有效的去激发学生们学习健美操的主动性和积极性，所以难以真正培养学生们的参与热情和运动欲望。所以在进行健美操教学的过程中，不应该利用教师指挥这种枯燥单一的练习方式，而是要利用启发式的教学模式对学生们进行引导，在健美操课堂上建立一个更加自由和谐的氛围，并为学生们提供表现自我的舞台，让学生们结合自己过往所掌握的知识以及主观能动性来进行健美操教学前的准备活动。例如对以小组为单位的学生进行引导，通过之前学过的动作来结合相关节奏的音乐来创编新的动作，将其作为热身操练习的一种重要的方式，例如基本的步伐或者初级跑跳的动作等等。

其次要对考核的方式进行积极的创新。想要检验学生们的学习成果，考核是最为有效的一种方式，过去的考核方式就是针对学生们所学的内容来进行考核，整个过程都会按部就班的进行开展，学生们在参与考核的过程中，不可以出现错误，也不能够出现遗漏的情况，否则就会影响自身的考核分数，这样一来学生们在考核中就会面对很大的压力，常常会出现忘记动作的问题，一些学生刚学完的动作就忘记了，从而严重影响了健美操教学的连贯程度。所以作为健美操教师，应该在平时的教学中让学生们了解到哪些是重点的考核内容，并要求学生们对健美操动作进行设计和创造，学生们可以遵循创编健美操的原理来对健美操的组合动作进行创造和编辑，当学生们完成健美操动作的创编和表演后，教师结合整个过程的合理性和完整性来进行评价。除此之外，可利用对队形变换考核的方式，在教学基本步操法这一部分内容后，可以通过启发的方式来让学生们对所学的动作来进行队形的变换，教师可结合学生们的动作完成情况以及整体体现出的优美性来进行评价，例如某个学生小组结合MAMBO动作组合，在进行队形变化时体现了某个内容。利用这种考核的方法，不但学生们不会增加压力，也对这种考核形式有着很高的积极性，从而有效的开阔学生们的思路，使得健美操学习更加自然和流畅，并能够在这个过程中更好的发挥出学生们的个性特征，对培养学生们的实践能力和创新意识有着重要的帮助作用。

结束语：总而言之，在开展健美操教学时，通过启发式教学的应用，能够将健美操教师所具备的指导功能更好的展示出来，并在课堂上真正做到了以学生们为主体，从而有效培养学生们的学习热情及自主学习意愿，让学生们的创新、实践等方面的能力能够获得显著提升。所以对于健美操教师而言，应该积极的学习启发式教学这一新型模式，不断的提升和完善个人综合素质和专业水平，并注重去对学生们的心理状态进行了解，结合实际情况来对健美操教学进行优化，提升整体的教学质量。

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作者简介：陈建新，女，1981年9月，湖北宜昌，汉族，讲师  ，硕士研究生，专业方向：体育教学研究与健康促进