小学数学教学中渗透传统文化的策略研究

卢燕

摘要：随着我国教育事业不断的发展，教育水平在不断地提高，小学教育体系也是越来越完善。小学数学是当下小学发展阶段比较重要的一门学科，学好小学数学可以有效锻炼学生的思维能力以及解决生活问题的方式，是促进小学生全面发展的一门重要学科。因此，小学数学在教学过程中，应该积极创新教学方法，在符合时代政策的前提下，将小学数学教育的成果最大程度发挥出来，乃是当下小学数学教学的重中之重。

关键词：小学数学 传统文化 策略研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：在学生成长过程中，对于传统文化的学习还比较稀疏，尤其是在小学阶段，接触的知识多是书上内容，从而导致学生对于数学传统文化的了解有所欠缺。学习好传统文化在一定程度上可以辅助好学生们的学习效果，老师也可以利用传统文化成为教学的助推剂，帮助学生们更全面地了解数学知识，让每个都能够学好数学知识。因此，在小学数学教学过程中老师们应该适度将传统文化融入其中，来促进学生的全面发展。本文将对小学数学教学中渗透传统文化的策略研究展开描写。

一、将课本内容与传统文化典故相结合

在学生的学习过程中，接触的知识大多是来自课本，而课本上的知识内容过于传统，在一定程度上会禁锢学生的思想，导致学生在学习的过程中很难理解书中知识的真正意思。但是，小学数学的书中内容，理论知识也是重要的一部分，在学习的过程中，我们也不可以忽视理论知识的学习。因此，老师在教学过程中可以将理论知识与传统知识典故相结合，让传统知识和书中内容融合起来更好的服务好小学数学教学。让学生通过传统文化典故来深刻理解理论知识，从而加深学生的印象，丰富学生的学习内容。

例如，在学习到“测量”一课时，老师可以让学生在学习过程中多去观察一些古代文物建筑，让学生查阅相关信息资料，了解在古代人们是用什么方法进行测量的，然后在跟现代测量方式做对比，看看古代到现代的测量方式变化。学生进行相关了解之后，在下堂课上可以在班里和同学们分享自己的调查研究情况，以便给同班同学普及相关知识，促進学生们同步发展。在这个过程中，可以有效调动学生的学习积极性，让学生们在学习数学的基础上能够了解到我国的传统文化知识，丰富学生的视野。[1]

二、创新教学方式，设计多元化作业

家庭作业是学生在学习过程中必不可少的一项环节，有效的家庭作业不仅是帮助学生巩固好学习知识“良药”，更是老师检验学生学习成果的重要方式。因此。老师在教学过程中，为学生设计好学生家庭作业就成为重中之重，老师既要在符合“双减”政策下给学生合理布置作业，又要将作业最大程度发挥出它的效果。所以，在布置作业过程中可以适当融入一些传统文化知识，为学生设计出多元化的作业，从而促进全面发展。

例如，在学习到“长方形与正方形”一课时，老师在给学生设计作业的过程中，可以提前搜集一些形状是长方形和正方形的文物图片，发给每一个同学，让学生们将每一个文物分好是长方形还是正方形。这种方式可以有效突破传统作业模式，让学生在娱乐中学习，在这个过程中不仅可以让学生了解历史、欣赏文物，更有利于激发学生的学习兴趣，了解我国古代的文化艺术魅力，对于我国的传统化物有一定的认知，从而促进学生全方面发展。[2]

三、课堂增加学生讨论，促进学生自主学习

小学三年级的学生正是心智发展阶段，大多数同学个人想法都比较鲜明，适当给学生们增加些课堂讨论也可以有效促进学生交流想法，提升学生的表达能力。因此，老师可以在讲课过程中，适当给学生一些讨论实时间，给学生们提供自主学习的机会，让学生们能够表达自己的想法，也可以听取他人的想法，从而开拓学生的思维能力。

例如，老师在给学生们讲课过程中，适当融入些我国的传统数学文化知识，比如说“九章算术”，给学生们普及好之后在让学生们将自己对所听到的内容进行讨论。在这个过程中，老师应该不断鼓励每个学生都能够加入交流，与其他同学分享自己的想法。这种发式不但可以提高学生对数学传统文化的了解，还可以有效地调动出学生的主观能动性，从而激发出学生的课堂积极性，促进学生全面发展。[3]

结语：综上所述，传统文化在我国的教育发展中，有着举足轻重的位置，学习好优秀的传统文化不仅可以帮助学生全面发展，还可以培育小学生的德育发展。我国的小学数学教育是小学教育的重中之重，需要我们对此引起重视。老师在教学过程中将传统文化融入其中也可以有效激发学生的学习欲望，普及好传统文化知识，促进学生的学习欲望。在教育不断发展的今天，老师一定要对准政策背景，积极为学生提供最先进的教学知识，培养学生学习发展，帮助学生了解知识文化。在传统文化和小学数学的有效融合下，不仅丰富了学生的文化素养，开拓学生思维，也为学生今后的发展奠定了良好的基础。

参考文献

[1]盛云，王海红.中华优秀传统文化渗透在小学数学课堂教学中的策略[J].新课程.2021（47）：18.

[2]党爱蓉，郑邦安.小学数学教学中渗透传统文化的有效路径探寻[J].基础教育论坛.2021（31）：90-91.

[3]王晓燕.核心素养下传统文化在小学数学教学中的有效渗透[J].当代家庭教育.2021（26）：1-2.