浅谈初中英语课堂有效阅读互动教学模式的建立

雷禹

摘要：英语是一门语言类学科，对学生综合表达能力有非常高的要求。在初中英语教学落实的过程中，教师不能仅着眼于字词句段层面让学生学习记忆，而是要能够通过有效的阅读活动，让学生语言与思维同步发展，推动学生对阅读知识鲜活理解，为学生自主表达、写作借鉴奠定良好基础。

关键词：初中英语;有效阅读;互动

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着核心素养理念的深度推进，英语教学对学生英语综合能力提出了更高的要求。在初中英语阅读教学落实的过程中，除了立足文本进行知识点的分析之外，还要更好地关注学生思维发展，推动学生积极应用。在初中英语阅读课堂推进的过程中，教师要探索通过有效的方式引领学生学习参与。推进阅读互动，掌握学生学习基础，发展学生语言思维。同时在阅读推进的过程中，提升学生学习参与意识，彰显学生主体性价值，让初中英语教学的综合效果有效提升。

一、初中英语阅读课堂有效互动推进的重要意义

1.提升学生英语学习兴趣

进入初中阶段，学生需要掌握的词汇大量增加，各类句式、语法的复杂性也逐步增强。因此，在初中英语学习的过程中，很多学生会出现畏难心理，英语学习热情不高。初中英语阅读中互动教学的展开，可以更好地捕捉学生学习需求。引导学生互动参与。在帮助学生夯实夯实知识基础的同时，更好地教会学生英语阅读的有效方法，激发学生表达参与的兴趣，使初中英语教学的综合效果显著提升。

2.营造生动阅读课堂氛围

英语是一门语言类学科，如果让学生单纯聆听教师的讲解而不能主动参与，就会影响学生学习积极性，而且沉闷的课堂氛围不利于学生综合能力发展。在初中英语教学落实的过程中，教师要从英语学生互动表达的互动表达入手，营造活跃课堂氛围，推动学生学习体验。让学生融合于语境中鲜活理解、积极表达，更好地释放学生学习热情。

3.彰显学生主体性价值

在初中英语教学落实的过程中，很多学生被动的听从教师的安排来完成一系列学习任务，这不仅不利于学生综合能力的发展，还会削弱学生的学习成就感。立足初中英语阅读课堂，进行有效的学习互动，让学生自信表达有效展示，还可以融入一些情景表演等，可以更好地释放学生学习活力，彰显学生主体性价值，推动学生综合素养全面发展。

二、初中英语课堂有效阅读活动推进的实施策略

1.问题引导激发学生阅读欲望

在初中英语阅读课堂推进的过程中，问题引导可以结合于阅读教学的多个环节。在正式阅读开展之前，教师就可以巧妙提出问题，激活学生阅读期待。如围绕文章的标题，可以让学生想一想它可能有哪些含义。结合文章所讨论的话题，教师还可以让学生联系自己的生活，想一想自己有没有这样的生活经验，激发学生的情感共鸣，可以为阅读推进奠定良好基础。另外，教师还可以围绕文中的一个细节有效设问，让学生带着问题去阅读，从而更好地提升阅读互动的综合效果。

在学生独立阅读告一段落之后，教师可以再进一步抛出一些层次性问题，引领学生对比分析，帮助学生更好地捕捉阅读重点，积极阅读借鉴。教师可以让学生对于文中人物前后的态度变化进行对比，思考他为什么会有这种转变。通过一个问题串联文章主线，提升学生对比分析意识。此外，文章中出现的一些优质句型，教师也可以有效设问，让学生尝试进行句子的创编，推进学生阅读借鉴。此外，阅读的过程中还会有碰到许多生词，教师可以引领学生联系上下文来综合理解有效分析，教会学生阅读方法的同时，为学生自主阅读奠定良好基础。

在阅读的过程中，教师不要着急将问题抛给学生，也不要要求学生的答案统一而规范，而是要更好地贴近学生学习成长的特点循序引导，让学生逐步提升，更好地提高教学的综合效果。

2.贴近学生兴趣特点，推进灵活应用

在初中英语阅读课堂展开的过程中，为了更好地提升教学有效性，推进学生互动，参与教师还要贴近学生学习兴趣，引入一些活学活用内容，推动学生对阅读文本鲜活理解。

首先，结合一些有对话的文本，教师可以让学生尝试进行阅读内容的重现，让学生将其中的对话环节有效演绎，并加上人物的动作、神态、微表情等，提升学生对文本的鲜活理解能力。其次，借助信息化手段，教师可以加入一些快问快答模块。围绕文本的词汇、重点知识有效考察，问题设计的难度要低一点，整个教学推进节奏稍微放快，为学生带来一定紧迫感的同时，让更多学生都能够参与到活动中来。结合一些动图、视频等，辅助学生对答案的理解，增强课堂教学的趣味性。另外，教师可以让学生进行一句话表达训練，尝试用自己的语言来概述文本，并加入一些连接词、总结句等。培养学生良好的信息提取意识，鼓励学生用自己的语言来大胆表述。

3.图表融入，推进学生综合归纳梳理

在初中英语阅读教学落实的过程中，在回答了问题，进行有效的情景表演，对主旨进行概括之后，教师还可以加入一些思维导图、脉络结构图、重点信息表格等形式，帮助学生再次回归文本进行重点内容的提炼。对what 、who、when、how，why，which等核心信息有效提取。这种张弛有度的课堂氛围，更好地兼顾了大多数学生的学习基础，而且为学生自主表现预留了有效的空间。着眼于文章的一些细节，让学生反复提炼，可以更好地加深学生对文本的理解，为学生后续借鉴表达奠定良好基础。

总之，在初中英语有效阅读推进过程中，教师要走进学生中间，鼓励学生提出一些问题，针对学生有疑惑的地方延伸和细化，确保学生对阅读内容充分消化。培养学生良好的总结梳理习惯，让学生语言和文化知识可以同步发展，让学生真正学会阅读，从中受益全面提升。

参考文献

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[2] 王青. 浅谈初中英语阅读互动课堂的有效构建[J]. 新课程研究， 2020（32）：2.

[3] 李秀娟. 初中英语课堂有效阅读互动教学策略研究[J]. 校园英语， 2020（16）：1.