幼儿园教学活动中游戏化教学的运用研究

张险峰

摘要：在《幼兒园教育指导纲要（试行）》中明确指出，新时期的幼儿教育应当充分做好游戏教育形式的开展，幼儿教育在融入游戏教育的同时应当展现游戏教育作用，做好与其他教育的区分，如在创新游戏内容的基础上培养幼儿的学习能力，这样才能发挥出幼儿游戏教育的价值。因此，在幼儿园中需要从做好游戏教学设计入手，提高游戏活动趣味性，提高幼儿园教育质量。

关键词：幼儿园;游戏化教学;运用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

随着我国教育事业的不断创新与发展，幼儿教育已逐渐被社会各界关注。在整个幼儿园教育阶段，科学的教学策略对幼儿成长规划和发展规划具有重要的意义。此外，在幼儿教育阶段，幼儿的主要学习动力来源于对某一事物或教学活动的兴趣，所以游戏化教学策略需要具有较强的趣味性与生动性，采用游戏化教学更加有利于教师开展教学工作。因此，诸多幼儿教师逐渐将教学工作中应用游戏化教学策略作为自身教学研究工作之一。

一、幼儿园游戏化教学策略的定义

游戏化教学是将教学内容以游戏的形式展现，以此增加学习过程的趣味性，可以提高受教育者的参与性。随着幼儿教育的改革发展，传统的幼儿园看管和灌输性的教学理念已经不适合当前的教育需求，需要注重幼儿的自主成长，注重综合能力的培养。其中对幼儿园教学活动的开展提出了新的要求，需要以游戏的方式开展教学活动，杜绝小学化。同时，幼儿处于成长初期，枯燥的教学会让其失去学习的兴趣和意识，也不利于教学内容的理解和吸收，游戏化教学能够有效改变这种情况，让教学以游戏的方式进行呈现，也就可以保证认识理解和实践体会，实现有效的教学培养。幼儿园游戏化教学策略的开展符合幼儿的年龄兴趣和认知特点，在形式上能够保证参与性，在内容上也能促进吸收理解，消除幼儿畏惧感和不安全感。

二、开展幼儿园游戏化教学的策略分析

（一）引入具有传统文化特色的游戏

在开展幼儿游戏化教学活动时，教师除了要考虑教学活动的趣味性和安全性之外，还可以在课堂中引入一些传统文化特色的游戏，使幼儿在参与游戏的过程中能够了解到相关的文化特色。例如教师在确保幼儿安全的情况下，带领幼儿到户外进行特色游戏活动。例如教师可以引导幼儿尝试做纸飞机、制作灯笼、制作孔明灯等。在游戏教学过程中，教师向幼儿讲解相关游戏的来源背景与演化过程，让幼儿在游戏活动中既能够放松身心，又能够初步了解我国各地区的历史文化。在这种教学形式下，虽然教师未在游戏中落实知识教学工作，但教师以游戏为教学媒介，充分向幼儿渗透了我国优秀传统文化，加深幼儿对传统文化了解。

（二）创设符合幼儿喜好的游戏环境

在游戏化教学运用过程中，在形式上要注重教学效果和幼儿参与，在内容上更要注重游戏环境的设计，以保证游戏化教学的方向，也实现兴趣的激发。游戏环境创设能够让幼儿产生游戏参与的意愿，可以引导幼儿对游戏内容中知识的理解，支撑幼儿的游戏主动性，建立游戏互动的氛围。比如，在音乐游戏教学中，环境的创设上应做信息技术的应用，让幼儿能够去听、去看，使音乐学习感受表现出来，以此开展音乐游戏，保证快乐属性，促进幼儿音乐节奏的体会，培养音乐学习兴趣。教师在其中可以利用多媒体为幼儿播放音乐作品，以声音和画面吸引注意力，而自身则做乐器演奏，其中可以适当地加入肢体动作，在环境上增加幼儿的感受和体会，激发跟随音乐做律动的兴趣。

（三）从趣味性角度选择游戏

游戏化教学活动应从幼儿出发，以幼儿为中心。因此，当我们在选取游戏进行教学时，要考虑幼儿的年纪正处在一个好奇心和精力都十分旺盛，但很容易失去兴趣的时候。为了能让幼儿专注且沉浸于游戏，并从中体悟到道理，游戏应具有一定的趣味性，但不能完全舍弃难度。如果游戏太过于简单，会让幼儿迅速失去兴趣。所以为了能让幼儿一直保持热情，我们在设计游戏时需添加幼儿喜欢的元素。比如，我们可以在游戏中添加上幼儿喜欢的动漫形象，像喜羊羊、天线宝宝都是正面且有趣、适合选入游戏中增添游戏的趣味性。例如，在进行“数字”学习时，教师可以准备动漫形象的玩偶，并在玩偶上贴上数字的标签，以此来强化幼儿对数字的认识。

（四）提升教师游戏教学能力

只有形成正确的教育理念，才能做好教学活动指导工作，才能实现游戏化教学发展目标。因此在打造游戏教学环境时，应当从展现游戏特点出发，结合教学过程，锻炼幼儿学习知识能力。第一，营造游戏环境。在游戏化教学实践活动中，需要将教学活动转变成为游戏，让幼儿在参与游戏中接受教育。所以教师需要将游戏因素与教育因素进行融合，打造出满足幼儿特点、实现教育目标的实践活动。在教育目标客体化发展中，需要从游戏化情境入手，做好分解与设计，掌握幼儿成长特点，做好知识加工工作，让幼儿在参与互动中掌握知识，实现对知识的加工与处理，将抽象知识转变成为具体的能力。随着游戏教学环境的不断深入，其质量有了明显的提升。因此教师需要做好引导工作，针对幼儿自身特点，鼓励幼儿在游戏中不断超越，打造出难度适宜、具有挑战性的游戏。第二，整合游戏资源。在明确游戏目标与计划后，就要从整合教学资源入手，结合活动区域，利用幼儿的兴趣点，以此来提高游戏教学效果。如在面对马甲袋时，幼儿在系上一根线后将其当做风筝放了起来，而在过去发现幼儿捡起废弃马甲袋后大多采取了直接扔掉的方法，所以在发现幼儿这一表现后，就需要及时观察幼儿的行为，使用适合的沟通话语，为良好互动提供支持。

结束语

综上所述，幼儿园教育阶段开展游戏化教学在幼儿个性化教育、提升现代化教育水平、帮助幼儿全面发展等方面具有重要作用。因此，教师应当充分认识到游戏化教学在幼儿园教学中的重要意义，同时教师也要结合幼儿具体的性格特点与学习情况，以游戏化教学模式激发其学习动力、学习兴趣。并通过相关的教学工作使幼儿智力与思维能力得到发展。

参考文献

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