谈初中语文教学中培养学生人文素养的策略

谢勋慧

摘要：如何展现中国的魅力？笔者认为，只有充分挖掘语文学科中的人文因素，构建人文课堂，语文教学才能充满魅力。对于初中生来说，他们正处于一个特殊的发展时期，他们需要内在的“重建”和外在的“质变”。语文对初中生的影响最为全面。在学习语文知识的过程中，如果学生能够培养人文素质，那么他们的身心就会健康成长。本文分析了在初中语文教学中如何培养学生的人文素质。

关键词：初中语文;人文素养;应对措施

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：如何有效激发学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，充分调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛是初中语文老师需要思考的问题。因此，有效地培养学生的人文素养已成为每个初中语文教师需要解决的首要问题。采用新的教学理念和方法，提高学生的人文素养，是国家和社会赋予教师的一项教学任务。本文探讨了在初中语文教学中如何培养学生的人文素养。

一、初中语文教学中培养学生人文素质的意义

在当前语文教育教学领域，新课程改革和素质教育改革正在深化。促进这两个目标实现的最基本、最关键的因素是加强人文素质的渗透。具体来说，在初中语文教学中，不仅要注重基础知识的学习，还要进一步加强对学生人文精神的培养，以促进初中生的健康成长。在初中语文教学中加强人文素质的渗透，可以提高初中生的人文素质水平，进而促进社会的进步和发展。当前，我国社会主义经济发展速度加快，人民的物质生活水平越来越高。与此同时，人们对外部环境的追求也在提高，忽视人文素质的现象逐渐出现，最终导致现代社会人文素质的整体缺失。因此，在教学领域，特别是语文教学中，应加强人文素质的渗透，以改变教师的教育教学观念和学生的学习态度，促进学生和教师精神世界的丰富和完善。随着社会经济的快速发展，人们的生活环境和物质环境越来越丰富，导致人们追求物质环境，忽视人文素质的提高，导致现代人人文素质普遍缺失。因此，教育教学必须注重人文素质，改变人们对教育和学习的态度，丰富人们的精神世界。

二、谈初中语文教学中培养学生人文素养的策略

1.课堂上注重培养和提高学生的人文素质

人文素质主要包括人文精神的培养和人文知识的两个方面。人文精神的培育是指在获取人文知识的过程中形成的道德观念、观念和价值观。人文知识的培养是通过学习艺术、文学、历史和哲学来实现的。在语文教学中培养学生的人文素质，要充分体现世界各国的文化和中国的历史文明，如生命的价值、文化的精髓等。例如，在《李时珍》课程的教学中，作者重点讲解李时珍在药物研究中行医，并用27年时间编写了《本草纲目》制药项目，为人类行为做出了突出贡献，让学生们能够学习到他勇于实践、无所畏惧的精神。这样不仅有效地拓展了“人文素质”的外延，而且培养了学生的人格素质、礼仪素质、心理素质和审美素质。同时，能使学生在学习过程中形成健全的人格、良好的行为习惯、坚定的理想信念、高尚的道德情操和较强的语言能力。

2. 加强语文教师道德教育，充分发挥教师的示范引导作用

在教育教学中，教师要提高人文素质。教师需要在教学前积极投入备课，充分设计和开发课文中包含的资源。因此，对于初中生人文素质的培养，教师作为语文课堂教学的引导者和组织者起着重要的作用，但没有学生的积极参与，人文素质的培养效果就不好。因此，教师和学生是初中语文课堂教学中不可缺少的两个环节。这样，通过这两个方面的良好合作，学生的阅读和写作能力将得到真正的提高。

2.1给学生良好的文化熏陶。教师是初中语文教学的主要组织者和引导者。教师在运用课文所体现的人文素质时，要以身作则，以优秀的人文素质感染学生，充分发挥榜样的引导作用。在教师的指导下，学生也会向教师学习，潜移默化地培养学生的人文素质。

2.2创设教学情境。在初中语文教学中，每一篇课文都有着独特的个性色彩和情感色彩。教师在教学中会把学生带入特定的场景，使学生深刻感受到情感的存在。通过情感的激發，学生可以获得一定的人文内涵，并将其内化为自身的素质。教师在创设场景时，要注意学生的喜好，让学生从教师精心创设的场景中汲取营养。

3.丰富课外知识，开阔学生视野

除课堂教学外，由于课堂阅读材料有限，学生在基础知识的积累阶段，需要进一步学习，从而有效地培养学生的人文素质，达到预期的教学目标。如今，社会上课外阅读材料很多，我们应该注意在课堂教学中引入丰富的课外知识，使学生不仅能学到更多的相关知识，而且有助于培养内心情感，活跃思维，开阔视野。通过对这些文章的学习，学生将能够在不知不觉中增加知识，提高精神境界，培养人文素质。仅仅依靠教科书中的描述，学生无法清楚地理解文章的背景，也无法猜测作者的写作意图。如果学生课后阅读全文，真正了解辛亥革命至五四时期的社会生活，就会对这一时期的社会矛盾有一定的认识。你会感受到作者对中国旧体制和一些旧的传统观念的消极态度，以及作者对美好自由生活的热爱。因此，通过引入丰富的课外知识，学生将对课文有更深的理解，开阔视野，提升内涵，从而促进学生人文素质的有效培养。

4.充分发挥学生的主体作用，开展语文实践活动

在新课程改革中，教师应以学生为中心进行教学，尊重学生在学习中的主体地位，避免逐字逐句的教学模式。相反，应该鼓励学生充分发挥主观能动性，提高学习能力，养成良好的学习习惯。在教学中，教师应根据不同的学生进行分层教学，以满足每个学生的学习需要。通过关注每个学生，他们可以有参与的动机，锻炼他们的思维能力。此外，知识来自生活。语文是一门与生活密切相关的学科。毕竟，课堂学习能力有限，教师可以开展语文实践活动，通过综合实践提高学生素质，加深学生对语文知识的理解，拓展学生的思维，最终提高语文知识的应用能力。例如，通过演讲比赛、辩论比赛和情景喜剧等实践活动，学生可以进一步应用他们的知识，提高他们的创造性思维。

结语：综上所述，本文主要阐述了初中语文教学的现状以及在初中语文教学中培养学生人文素质的具体策略。新时期，初中语文教师根据实际教学中存在的问题和学生的学习特点，实施了多样化的课堂教学策略。它不仅能极大地激发初中生积极参与学习的意识，而且有助于学生进一步提高人文素质。

参考文献

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