基于合作学习的初中音乐教学探究

卢晓楠

摘要：在新时期下需要促进学生德智体美劳全面发展，所以越来越多的初中学校开始加强对音乐课程的建设，以此锻炼和培养学生的音乐素养和审美能力。为了能够将初中音乐教学质量与效率不断提升上去，作为新时期下的一名初中音乐教育者来说，我们必须要转变传统的教育观念，积极创新和优化教学模式。如合作学习这种新颖的教学模式在初中音乐教学的中的实际运用，不但能够帮助学生深入感悟音乐作品背后的思想情感，同时还能够为学生树立起正确的价值观，从而为学生以后更好的成长与发展奠定良好的基础。

关键词：初中音乐;合作学习;音乐教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

要想有效的将合作运用进初中音乐课堂教学活动之中，那我们必须要充分了解当前学生的理解能力和音乐素养特点，以此为基础为学生构建高质高效的音乐课堂，而合作学习有效运用不但能够帮助学生加深对课堂所学知识的记忆，同时还能够增加课堂趣味性，活跃课堂教学氛围，以此将学生的音乐素养和音乐素质不断提升上去。

一、开展小组比赛，激发学生学习热情

虽然合作学习属于一种教学模式，但在这样的教学中却蕴含了非常丰富的教学资源与内容，合作学习并不仅仅是为了学生在课堂中展开互助学习来实现教学目标。初中时期的学生对音乐有着天然的热爱，因此，他们更容易接受各种各样的音乐形式，而为了能够增加课堂趣味性，活跃课堂教学氛围，在初中音乐教学活动中我们被不妨组织学生展开小组比赛，以此调动学生学习音乐的热情。比如，在初中音乐课堂教学的时候，我们可以将班级学生划分为若干小组，然后展开猜歌比赛活动，这就需要我们课前准备一些歌曲的片段，然后在课堂上播放给学生，在由学生以小组为单位进行抢答，也可以播放一些音乐旋律，让学生猜猜是哪段音乐，通过这样的方式不但能够激发学生学习的兴趣，同时还能够将学生自主思考能力和自主探究能力不断提升上去，以此强化学生对音乐的理解和认知。

二、重视小组合作中互动，营造良好合作氛围

音乐这门课程并不仅仅包含了古今中外多种多样的表现形式，同时其中含蕴含了非常丰富的乐理知识，这部分内容也是学生最难以学习的。初中阶段的学生具有非常明显的个人特征，也有明确的个人喜好和选择，所以他们对枯燥的乐理知识学习并不感兴趣，缺乏良好的学习态度，不但觉得乐理知识枯燥无味，也感觉没有什么作用。如果我们一味的强调乐理知识的重要性，反而很容易引起学生的叛逆心理，所以，在实际教学的时候我们可以采用合作学习的方式，提高学生课堂的互动性，营造良好的课堂氛围。比如，在教学《智斗》这节音乐内容的时候，在课堂上我们可以先带领学生欣赏智斗的片段，然后在鼓励学生相互讨论和分析其中每个人物的心理变化以及历史背景还有相互关系等等，最后在组织学生以角色扮演的方式展开演练，同时在演练中对自己所表演的角色阐述自身的理解和看法，以此充分体现学生课堂学习的主体性，同时还能够增加课堂趣味性，并在合作中相互带动学习相关的音乐知识。

三、合唱教学中开展合作学习，提升合作意识

唱课是初中音乐教学活动中的重要组成部分，很多时候歌唱课都是以班级演唱的形式来开展的，即使是学生独唱表演也是建立在合唱教学的基础上的。初中时期学生已经具备了一定的自主学习能力，身心与意识都更加协调，对于音乐所选择的范围相关也会更加宽广。在初中音乐教材中涉及了很多合作歌唱的内容，那我们在实际教学中完全可以可以选择合适的合唱作品作为音乐歌唱教学内容，通过这样的教学内容有意识的培养学生的合作意识。比如，在教学《雪绒花》这首歌曲的时候，在开始的时候学生可能会受固有思维影响而习惯于演唱单旋律版本的雪绒花。所以，我们需要引入合唱概念，引导学生注意倾听并对比主旋律声部以及和声声部的区别，并帮助学生认识到在合唱之中各个声部的音乐以及节奏的重要性，那这个时候我们就可以组织班级学生练习分声部，并鼓励学生以小组为单位展开配合练习和演唱，并引导学生在合唱中以互评的方式相互指出他人所出现的错误。但由于初中时期学生的心理发展特征，他们并不希望自己的疏忽受到他人的批评，所以在合唱以及排练中也会集中精神与各个声部的同学做好配合。在这样的过程中学生会为了得到他人的肯定和表扬一定会积极主动的练习，从而将自身的音乐技能不断提升上去，同时还能够在这样的氛围下明确技能之间配合对合唱团的重要性，以此提升课堂教学质量与效率。

结束语：

总之，将合作学习有效的运用进初中音乐教学活动之中，不但能够丰富课堂教学内容，增加课堂趣味性，同时还能够充分体现学生课堂学习的主体性，从而将学生课堂学习的主观能动性彻底发挥出来，以此激发学生学习音乐的兴趣和积极性，促使学生全身心的投入进课堂教学活动之中，同时还能够培养学生的合作意识，从而为学生以后更好的成长与发展奠定良好的基础。

参考文献

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