中华传统文化在幼儿课堂教学中融入策略浅谈

朱小莉

摘要：中华民族经历了五千余年历史长河的洗涤，留下了许许多多宝贵的传统文化，这些传统文化值得我们每个人去学习及传承。但，随着我国加入世界贸易组织后，国家开放政策的深入落实让越来越多的年轻人受到了来自外界的文化冲击，洋节日、洋文化的来袭，让大多数年轻人为之倾倒，他们认为那样的文化及习俗是“流行的”、“时尚的”。很显然这样的观点是错误的，造成这样问题的原因就是大多数人对中华传统文化所持态度的“极不自信”，其解决方法很简单，就是将中华传统文化融入到学前教育阶段的课堂中，以树立我国传统文化的文化自信。鉴于此，本文将以中华传统文化在幼儿课堂教学中的融入策略作为撰文切入点，结合笔者实践教学经验简要分析，希望对广大教育同仁有所帮助。

关键词：传统文化 学前教育 融入策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

幼儿园常常被许多人认定为“托儿所”，造成这样认知的原因有二，其一是部分人对于幼儿园等学前教育结构的偏见，他们会主观地认为幼儿园等学前教育机构不能够对幼儿开展一定的知识及品性教育，主要负责“带孩子”，所以才下次定论;其二是部分幼儿园等学前教育机构在幼儿的日常教学中常常以“看孩子”为主，未能完成相关知识教授及幼儿的品性塑造，进而会被家长打上“托儿所”的标签。为了有效解决这一问题，笔者认为，作为学前教育阶段教师的我们应该深入学习，积极转变，将我国优秀的传统文化带入到幼儿课堂教学中，一方面改变部分家长朋友对我们的“偏见”认知，另一方面可以帮助幼儿在他们快速发育阶段懂得及学习到我国优秀的传统文化，进而逐步培养他们的文化自信，为他们的成长增添传统文化这样浓墨重彩的辉煌一笔，以下是笔者的浅识拙见。

一、通过氛围的改变融入传统文化

经过一定的调查研究，笔者发现良好的环境氛围可以吸引幼儿驻足，可以有效集中他们分散了的注意力。作为学前教育阶段教师，我们可以抓住幼儿们这个心理特点，在传统文化氛围营造方面下足功夫，只需要让他们的目光得到了聚合，就可以打开他们的想象的思维和提问的小嘴巴。并且，传统文化氛围营造我们可以分为两个方面，一是幼儿们短时间停留的走廊，二是幼儿们长时间停留的教室，内外联动才可以高效促成。

针对孩子们短暂停留的走廊部分，我们更倾向于张贴、悬挂一些传统文化饰物例如我国传统民俗产物剪纸，利用剪纸的艺术形式向孩子们传播一些传统文化知识，以此来激发孩子们的好奇心和求知欲。在此同时，作为教师的我们也需要对我国传统文化知识进行向对应的学习，只有强化了自身的教学技能才可以在回答幼儿相关问题时做到得心应手。除此之外，我们还需要结合幼儿园的自身特点，将教学区域走廊进行有计划分，让传统文化氛围营造做到“十里不同天”，从而充分调动孩子们的注意力，让他们在走廊中完成传统文化的熏陶。例如笔者所在幼儿园就是将教学区域的走廊分为了三段，一段为“田园风光”，通过竹帘、草编等物品进行点缀，以“竹节画”的形式进行我国南方群众生活习惯的展示;二段为“国粹之旅”，借助戏剧脸谱、中国结、宫灯、印染及四大发明进行点缀，以此来向幼儿们展示我国优秀的传统文化产物;三段是“为了新中国前进”，借助演示白板及展示屏幕向孩子们灌输当前生活的来之不易，引导他们学会思考新中国诞生的不易，从而唤起他们的炯炯爱国心。

针对孩子们长时间停留的教室部分，我们需要设置一些更加贴合他们生活的传统文化产物，以教室四周墙壁作为传统文化的载体，通过一些较为浅显的话语宣传弘扬我国传统文化。例如：我园一间教室中，进行了传统民俗节日由来及相关习俗的展示，相关教师利用剪纸、贴花等物品对“春节”、“元宵节”、“中秋节”的节日由来及各种传说和习俗进行了展示，孩子们在下课期间经常围绕在某个节日的介绍展示周围，交换着各自在这个节日中的所见所闻，传统文化学习范围十分浓厚。

除此之外，我们还可以将孩子们的就餐区及安睡区进行一个合理的改造升级，将他们所用来就餐的餐具进行特殊定制，定制方向可以是十二生肖、传统民俗物品、国家地理标志等等，让他们在用餐期间加深相关物品印象，做到传统文化的点滴渗透。

二、在歌曲吟唱中融入传统文化

儿歌在幼儿园教学中常常扮演着重要的角色，是深受幼儿欢迎的教学活动也娱乐活动。为了让传统文化有效融入到幼儿课堂中，依笔者所见，我们可以将蕴含我国优秀传统文化的儿歌带到课堂当中在孩子们高声传唱的时候完成文化的融入。

例如：在“立冬”节气那天，孩子们在班级做游戏的时候我利用班内的多媒体设备播放了我国流传许久的“节气歌”，当歌曲的声音在教室内飘荡的时候，孩子们将目光纷纷转移到了我身上，我便笑着说：同学们，这首歌好不好听？幼儿们纷纷说：好听。随后我便说到：这首歌叫做《节气歌》，前四句对应着我们国家的二十四个节气，“大小寒”之间就有你们最最喜欢的春节，下面跟着老师一起学唱这首歌好不好？孩子们纷纷点头，随即“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月两节不变更，最多相差一兩天，上半年来六、廿一，下半年是八、廿三……”学完这首歌，我又将“数九歌”一并教给了孩子们，他们非常喜欢。

总而言之，传统文化作为国之瑰宝，作为教师的我们应该积极主动地将其带入到幼儿课堂教学中，让幼儿们尽早接触传统文化，培养他们的文化自信及正确的文化辨析能力，进而避免西方文化入侵所带来的各种问题，保证他们全面健康成长。

参考文献

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