小学班主任工作中渗透式心理健康教育的实施策略

李水明

摘要：在一个班级中，班主任充当的角色不仅仅是重要的管理者，还是对于学生发展起到非常重要作用的教育者。在实际开展工作的过程中，一部分班主任对自身在心理健康教育中的重要作用进行了忽视，而且认为，对于心理健康教育而言，应该由专业的心理健康教师负责。但是在现实中，大部分的小学生在实际学习和成长的过程中，扮演着重要角色的就是班主任，因此，发挥的实际作用也非常大。对小学生的心理素养进行全面的优化，使小学生的心理健康程度提升上来，相应的小学班主任必须要对渗透式心理健康教育的重要性进行全面的认识，进而对其进行积极地采取并应用。

关键词：小学班主任;心理健康教育;渗透式

中图分类号：G4 文献标识码：A

在如今的小学教育活动中，其主要的发展方向就是渗透式心理健康教育，班主任在对班级进行管理的过程中，必须要以心理健康教育为实际的立足点，确保心理健康教育可以与实际的课堂教学以及班级管理全面高效地融合在一起。基于此，本篇文章主要对小学班主任实施渗透式心理健康教育进行深入探讨和分析。

一、不断优化自身的认知与能力，巧妙渗透心理健康内容

在实际开展心理健康教育的过程中，发挥着关键作用的就是班主任。所以，相应的教师必须要对自身的心理健康素养进行全面重视，使自身的准确认识全面提升上来，对心理健康教育与当前阶段小学生身心发展的契合程度进行全面精准的把握，进而在开展渗透式心理健康教育的過程中，可以实现针对性。以信息技术手段为主要的依托方向，班主任要对自身的“能量”进行随时随地的补充，对信息技术手段进行积极全面的利用，进而对心理健康方面的教学内容全面地补充和完善。此外，班主任在实际工作开展的过程中，要对渗透式心理健康教育的相关科学方法进行深入的学习，通过不断地借鉴，使自身的独特方法得以形成。举例来讲，班主任在开展渗透式心理健康教育的过程中，可以将其与亲子活动全面结合在一起，通过对父母感恩以及示爱父母的这一类主体活动的实施，使心理健康教育巧妙地渗透进来。又如，教师可以将西方的感恩节利用进来，通过组织的方式，将学生家长联合会召开进来，通过教师引导的方式，要求学生在会上向父母传达自己对父母的深切爱意，又或者是将一些“不满”表达给父母。基于此种心理健康教育，通过潜移默化的渗透，可以构建一座沟通互动的桥梁，使父母与孩子的关系得到进一步的融合，使学生的心理问题得到快速的解决。

二、营造良好的班级氛围，让班级成为第二个家

班主任在实际工作的过程中，应该将自身的引导作用发挥出来，将一个和谐有序的班级氛围主动地构建进来。首先，班主任在对班级内部的规章制度进行全面创建的过程中，应该将学生的主体地位全面凸显出来，并且通过引导的方式，使学生可以真正全面地参与进来，对实际的班规进行同步的献计献策。班主任必须要对每一位学生的意见和建议进行积极的采纳和尊重，并且通过相应的讨论和论证，将学生都十分热衷且愿意主动遵守的班级规章制度全面制定出来。其次，教师还要对班级集体活动进行定期地组织和召开。对于班会而言，其属于非常重要的一种形式，因此，不论是班会的具体形式，还是具体的内容以及方式，班主任应该将其交给学生进行共同的选择和商议。当然，班主任在此过程中，要起到把关和审核的作用，确保学生可以将自主权发挥出来。举例来讲，一部分学生在开班会的过程中，希望可以将小组讨论的方式应用进来，而在争取其他部分学生的同意之后，则教师要进行相应的引导，并且主动积极地配合学生。班主任在实际开展工作的过程中，将良好的班级氛围营造出来，班主任还可以对一些文艺活动进行积极丰富的开展，例如，班级社会实践活动、班级课外活动等。将多元化的班级集体活动全面深入进来，通过班主任的积极引导，使学生在集体活动之中，将自身的价值全面发挥出来，进而营造一个和谐、良好的班级氛围，使小学生可以发自内心地认为班级就是自己的第二个家。

三、开通心理健康教育反馈渠道，构建个人心理健康档案

首先，班主任在实时渗透心理健康教育的过程中，必须要对动态化的教学反馈工作进行全面的重视。举例来讲，对于一部分小学生而言，其父母由于各种各样的原因，而导致离婚，使学生因为此种问题，而长久性的闷闷不乐，更有甚者，还有一部分小学生因为此问题出现了轻微抑郁的问题。班主任在对此类学生的实际情况进行全面充分的了解之后，则要将约谈的方式应用进来，进而使学生的心扉被打开，通过班主任的积极引导，使学生从父母离婚的阴影中全面走出来，进而积极地引导学生，使其将独立自强的性格培养出来。除此以外，班主任在开展了一阶段的渗透式心理健康教育之后，班主任必须要对学生的实际心理健康状况进行全面的追踪和反馈，并且以该阶段的学生心理问题为实际的依据，对心理教育的方案和辅导的手段进行及时的调整。其次，就是班主任在实施渗透式心理健康教育的过程中，应该将个人心理档案制定出来。换句话来讲，对于任何一个学生而言，都不存在绝对的心理健康，而且每一位学生的心理都会或多或少存在一些问题。举例来讲，一部分学生产生心理问题的主要来源就是学习或者生活，而一部分学生产生心理问题的主要来源就是自身的人际关系等，因此，将其个人心理档案全面构建进来非常必要。与此同时，教师还要对学生的心理档案进行及时的调整，当渗透式心理健康教育开展一阶段之后，并且取得了一定的成果，则教师要及时地变更和调整学生的个人心理档案，进而对学生的心理状况进行更精准的把握。

四、结语

将科学的心理健康教育全面渗透进班主任工作中，不但可以使班主任的工作内容得到全面的扩展和丰富，还能通过相应的引导，使班主任对相应的目标进行快速地完成，此外，还能使整个班级的管理秩序得到有效的稳定。班主任应该对心理健康教育进行重视，并且将渗透式的心理健康教育手段和方法实施进来，进而使学生的心理健康水平全面地提升上来。

参考文献

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[2]陈会.论小学语文班主任实施渗透式心理健康教育[A].教育理论研究（第三辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：308.