信息技术下小学作文教学策略探究

张勇

摘要：在培养学生的作文写作能力的时候，教师都需要增强学生对于文章知识内容的学习理解，这样才能加强学生对于文章内容的运用，也能让学生对于不同的写作技巧进行合理的分析，在信息技术的教学背景下，教师都需要对于相关的教学层面进行合理有效的研究，也能针对当前的教学实际情况进行合理分析，从学生的学习能力的发展中进行合作讨论，才能增强作为教学活动开放的有效性，因此，本文就信息技术下小学作文教学策略研究，进行讨论，并提出指导建议。

关键词：小学语文;作文教学;信息技术;写作素材;写作思维;写作水平

中图分类号：G4 文献标识码：A

面对不同的新课程教学改革的目标，教师在提高学生对于知识内容学习理解的时候，都能触及学生的写作学习能力的发展，教师在这样的教学背景下，都需要对于知识内容的讲解进行合理的改变，这样才能提高学生对于知识内容的运用，也让学生对于相关的学术学习活动都可以进行积极参与。教师在优化学生对于知识内容学习理解的时候，可以帮助学生对于知识内容进行合理明确的探讨，也能让学生对于自己的学习情况，都可以进行合理的优化，提升学生的分析思维能力，才能逐渐地帮助学生对于知识内容进行合理有效的概括。教师在帮助学生对于知识内容进行有效探讨的时候，都能发挥学生的自主性的学科思维意识，这样才能增强学生对于知识内容的学习解读。

一、积累写作素材，丰富写作内容

在开展不同的课堂教学活动，教师都需要针对学生的个人学习能力的发展特点，对于相关的写作教学活动的开展，进行合理有效的丰富，帮助学生积累写作素材，也能丰富学生在课堂中能够运用到的写作内容，教师在对于多元化的教学资源进行合理有效运用的时候，都可以提高学生在课堂中的自主性的学科思维，利用信息技术，展示不同的生活场景，激发学生的写作兴趣，减轻学生对于写作学习活动的学习难度，让学生对于理论知识，都可以进行合理有效的运用，帮助学生对于知识进行探讨。

例如，在教授学生学习《风筝》这一章节内容时，学生在放风筝的时候都会有比较快乐的学习感受，所以教师在帮助学生积累自己的写作学基础的时候，可以利用多媒体教学中的声光电和精美的动画，还原生活中放风筝的场景。通过多媒体，为学生展示各种类型的风筝，蜈蚣、玉米、人脸、传统等各种形状，这样才能丰富学生对于写作学习内容的应用，加深小学生的个人学习的体验感受，帮助学生对于不同的学生学习活动都可以进行积极有效的参与，教师在运用信息技术的教学中，也能提升于写作技巧的讲解效果。

二、发散写作思维，拓展写作思路

教师在发展学生的写作学习思路的时候，可以从学生的学习特点中出发，这样才能增强让学生对于理论知识能够学习认知，也能够提高学生的语文学习的水平，所以教师通过拓展学生的语文写作的思路，可以帮助学生在这样的学习背景下，主动的与他人建立好的沟通关系，这样才能增加学生的写作学习的经验，也能让学生对语文知识内容进行和理论的讨论，所以教师在开展不同的语文写作活动的时候，都需要增强对于学生的写作学习能力的培养，加强学生对于知识的了解，引导学生对于语文学习问题进行合作解决和概括，提升学生在课堂中的学习思维性，也能引导学生在这样的学习氛围中，主动积极的拓宽自己的学习范围。

例如，在教授学生学习《麻雀》这一章节内容时，教师在为学生布置不同的写作学习任务的时候，都需要先让学生对于麻雀这一篇文章内容的字词内容进行合理的掌握，这样才能不断的发散学生的写作学习的思路，也能讓学生对于自己所积累的写作素材都可以进行合理的分析，教师在拓展学生的写作学习思路的时候，可以加强学生对于理论知识内容的学习认知理论，所以教师都需要改善学生的语义知识能力的学习和分析，增强学生课堂当中对于知识能不能具体学习的解读，这样才能不断的帮助学生对于理论学习问题，都可以进行合理的探讨。

三、辅助作文写作，提高写作水平

教师在开展不同的课堂教学活动，都能够提高学生的写作学习的水平，也能让学生在这样的学习氛围中，主动的去理解不同的写作学习的技巧，所以教师在帮助学生对于知识的内容进行和有效探讨的时候，才能加强学生知识具体的学习应用，教师在促进学生的一些重要学习能力的提升，可以优化学生在课堂内的学习表现，也能在信息技术的教学背景下，提高学生在课堂中的学习体验感受。

例如，在教授学生学习《牛和鹅》这一章节内容时，教师在让学生对于牛和鹅这两种动物的形态特征，都进行有效认知的时候，也可以借助智能化教学设备以及信息教学技术，在课堂中的运用为学生展示不同的图片真实内容，这样才能不断的增强学生在课堂中的学习注意力，优化学生在课堂中的学习体验感受，让学生根据自己对于两种动物的形态特征的想象，对于不同的文章内容都可以进行描述，这样才能增强学生的写作学习的兴趣，也能让学生对于不同的写作主体内容可以进行合理完成。

总而言之，教师在让学生对于理论知识内容都进行有效探究的时候，能加强学生对于知识内容的学习理解，所以通过提高学生对于语文知识内容的学习和分析，都可以优化学生在课堂内的学习表现，帮助学生对于不同的写作学习活动，都可以进行合理有效的参与，增强学生的自主性的学科表达，才能强化学生的自主性的学习思维意识。所以教师在开展不同的协作学习活动的时候，都能增加学生在课堂当中的写作学习的效率。

参考文献

[1]汪甘霖. 基于核心素养的小学语文信息技术教学研究[J]. 语文课内外，2020（7）：261.

[2]吴晶. 小学语文信息技术教学的”四点”应用[J]. 小学生作文辅导（读写双赢），2020（12）：1.