生本理念下建筑装饰工程技术的小组合作教学探析

陈 爽

(贵州电子商务职业技术学院 贵州贵阳 550000)

建筑装饰工程技术是技术和艺术相结合的一门专业，艺术修养及实际操作是对学生最主要的两个要求。本专业的教学主要由认知教学模块、技能形成和提高模块、技能综合训练模块三大模块组成。结合生本理念，以小组为单位，我们通过以下方法组织教学。

一、以学生发展为主，小组合作探究真实任务项目

认知教学模块是学生对本专业的感性认识。每学期的前几节课，通过专家传授、学生实地参观，让学生了解建筑装饰专业基本情况。每次讲座或参观后，组织学生以小组为单位，讨论对建筑装饰的认识，明确专业岗位要求，加强专业意识。

之后的教学中，课堂教学同样要跟进市场和行业要求。要求项目走进课堂，聘请专业教师在课堂上提出真实案例，学生以小组为单位，相互讨论，展开讨论，取长补短，充分了解客户的真实需求，学生共同设计和制作，提高作品完美度。课堂上学生作品有一部分被用户采用，学生能从中获得成就感，同时积累行业经验。在实行生本理念之后，学校取消学期过程中的考试，以学生课堂中的作品为考核标准，一切以学生为主，一切为学生的发展而服务。

二、以小组合作为主，进行企业化工作室教学

为让学生提高实践能力，学校建立多个建筑装饰工程类工作室。根据企业管理要求及技术标准，与前沿市场对接，养成学校工作室内部文化，将校园文化融合到企业文化中。因为学生对外部企业文化不了解，因此，我们需要根据学生情况，划分小组，专业老师以小组为单位，进行相关讲解，原则上由老师指导，学生自主建设，体现学生的主体性。小组合作在工作室教学中尤为重要：首先，学生本就对企业化工作室不了解，老师在讲解关键问题之后，剩下的工作全部由学生自主完成，划分小组可以广集言路，在学生的共同努力下将工作室建好；其次，工作室需要不同角色，有主管、营销、设计师等，划分小组之后，组内学生可以轮流扮演不同角色，模拟不同岗位，参与到各项市场业务中，充分了解市场需求。

三、以共同进步为目标，专业竞赛作为教学补充

根据生本理念，我们将学期间学生作品作为考核的主要标准，将专业竞赛作为学生实践学习的有益补充。在建筑装饰工程日常学习中，培养学生主动探索、主动学习的能力尤为重要，这也符合生本理念的要求。教师选择合适时机，每学期组织多次专业竞赛，学生以小组为单位，组内推出一到两人作为参赛人员，参赛之前共同努力，将自己团队的作品打造成最优秀的作品。小组合作可以培养学生的集体荣誉感，调动学生学习的主观能动性，培养学生创造性思维能力和学习兴趣，是实践教学的有益补充。教师在组织专业竞赛时要时刻关注学生间的合作，了解每个小组作品，提出作品中存在问题。在保证学生为主体的前提下，教师一定要发挥好主导作用。

四、提倡组内讨论，实践教学与岗位实践相结合

技能综合训练教学模块是实践教学的主要环节，其目的是使学生掌握专业技能的操作要领，掌握专业基本功。学校通过毕业设计、顶岗实习的传统方法培养学生的综合实践能力。在校期间，学生的毕业设计可以三人为一组，组内合作，作出本组毕业设计，此举主要是为了让学生之间多交流，学习他人长处。顶岗实习期间，十人为一组，在校外企业由企业工程技术人员指导，十人共同参与实际岗位工作，面对具体的实际问题，组内可以自行沟通，可避免因人少而使问题不能及时解决的现象。组内成员可以相互补充，共同进步。技能综合模块是教学的核心内容，学校会紧紧围绕能力形成过程，不断对其进行探索和研究，不断提高教学质量水平[2]。

五、结束语

生本教育的出现，更新了以往的师本理念，近几年，建筑装饰工程的教学实践逐渐向生本理念靠拢。在传统教育模式下，教学单一且枯燥，学生成为考试的牺牲品，导致学生学习兴趣不浓，学习效率不高。随着生本理念的提出，以学生发展为中心的理念在建筑装饰工程教学中得到渗透，在生本理念为主要指导思想下，我们又引入合作探究思想，小组合作是我们实践教学中最大的特色。以学生发展为理念建立的小组合作课堂的构建，在建筑装饰工程教学中发挥着很大的作用，不仅提高了学生在小组合作中互帮互助的能力，而且小组合作中更加锻炼了每个学生独立思考、独立操作的能力，提高了学生业务能力。近年来的教学实践，同样也证实了生本理念下小组合作的教学模式，大大提高了我校学生的专业技能，学生得到了更好的发展，能够满足当前社会发展中对建筑装饰更为严格的标准和需求。因此，生本理念下建筑装饰工程技术的小组合作教学模式的开展有十分重要的积极作用和影响。