小学英语阅读教学初探

王 熠

(重庆市江北区华新实验小学校 重庆 400020)

对于小学生而言，他们不仅仅需要获取知识，他们更需要增长见识。在完成英语教学时，我们要抓住这一点，让学生增长更多的见识，进而在生成“语感”的过程中，同时拥有“情感”“生活认知”。它本身代表的是一种完全不同的文化体系、思想体系。不过，传统的小学英语教学实践中，我们总是会“小看”学生，认为学生只能在“模仿”中完成学习任务。在这种认知中，我们会让学生“数十遍”的写单词，会让学生背诵每一篇课文，但事实上，这种机械式的教学活动只会让小学生对英语学习心生排斥，他们学的只能是“碎片”。那么，如何才能让英语教学产生最优化的教育影响呢？我的建议是将阅读教学作为基础，通过让学生阅读有吸引力的、有文化价值的阅读素材，促使小学生客观解读英语文化，通过对阅读活动的精心设计，使小学生形成良好的学习经历与学习认知，进而生成优化的学习习惯。

一、要为学生选“好文”

提及“好文”，人们想到的就是“经典名著”。但是在小学英语教学中，“好文”的设定显然会大不相同。小学生无法阅读英语方面的“经典名著”，这一方面的素材对他们而言必然是艰涩难懂的。作为小学英语教育者，我们要注意从学生小的特点入手，从学生熟悉的生活化元素入手，从中西方文化的差异入手来为学生选材。在选文的过程中，我们不仅要借助互联网信息技术完成资源库的建设工作，还可以进入相关的社会机构，让学生受到我们的感染，也生成良好的信息搜集习惯。在有了这些阅读资源做基础之后，我们才能够帮助学生学习语法技巧，才能够帮助学生从不同的视角来解读现实生活，与学生一起构建可以交流共享信息的平台。例如，针对低年级词汇量小的学习特点，教师可以通过书店、图书馆寻找一些配图的英语连环画或者找一些学生熟知的经典小故事，如小马过河、小红帽等。这些内容可以降低因词汇量小所带来的阅读难度。针对中高年级，教师可利用网上资源，找一些小短文让学生阅读。阅读过程中，要带着一定的问题去思考，完成类似判断对错、给图排序、复述等练习，加强对学生阅读理解能力的培养。这些贴合学生学情的素材资源可以有效引发学生的求知欲，学生会在对比过程中生成英语学习能力。相比教师枯燥的讲解，这种自己发现的学习模式显然有助于小学生养成良好的学习习惯[1]。

二、优化每一个教学环节

其实，阅读对学生有多元化的影响已经成为人们的一种共识。即使教师不提出相关的要求，学生家长也会在这一方面进行引领。但是，在这样的教育环境中，小学生的阅读习惯往往并不好，也缺少阅读兴趣，在我看来，就是因为我们只是单纯地让学生“读”，却没有做好相关引领。在这一方面我提出的建议是，要优化每一个教学环节，进而让小学生能够在“共赏”的氛围中，提升阅读兴趣，在“分享”的平台中展现出自己的“读后感”，他们因为想在群体中为自己提升认同感、归属感，会更为积极地完成阅读学习活动。如在小学阶段，我们强调教师抓住小学英语教学的三个要点：兴趣、情景和活动，采用诸如Look and Say这一类的方法，借助图片、录像或假设的情景，让学生对语言的感知，对课文内容的感知不断深化，使他们产生阅读的欲望。再通过一个Let’s be a painter.的教学活动，即让学生留在脑中最深刻的一次假期，通过画笔画下来，进行讨论，并记录下来在小组之间进行传阅。此举既能实现训练任务向实践型任务的过渡，培养语言运用能力，又能解决阅读材料少的问题。在阅读活动结束之后，我们还可以让学生借助互联网信息技术架设交流平台，进而让自己的学习成果转变为可以引发情感共鸣的精品。此时，小学生必然会成为自主型的学习者，尤其是在有了自媒体平台做支持之后，小学生在这一方面的期待更大[2]。

三、展示学生的优势智能

让学生掌握基础知识、技能是必须的，但是让学生拥有活动体验，生成自主学习能力，拥有合作交流的意识更为重要。作为小学英语教育者，我们此时可以遵循现代教育治理理论，给学生提供一个可以充分活动起来、充分感受自己的平台，让学生不断地展示自己的优势智能，不断地提升自己的优势智能。如学习Care for the earth时，让学生制作一期关于爱护环境，保护动物的海报。学生在完成任务的过程中，小组成员分工合作，找资料，做设计，忙得不亦乐乎，有的还从网上寻找相关资料，阅读的积极性被极大地激发出来。也可以开展讲故事、演短剧等活动。阅读的直接作用是学生词汇量的扩大和活动能力的提高。为了培养学生英语阅读的兴趣，有效进行课外阅读，教师应该为他们展示课外阅读成果提供平台。例如，在完成故事阅读任务之后，教师可以让学生分组进行模拟表演，在表演过程中要带有情感和相应的动作，让学生在表演过程中将英语语言和技能内化成自己的知识。小学生在这样的学习活动中会一次次地生成代入感，会一次次地和他人对话，进而建设起优化的人际关系，会一次次地参与创作活动，进而形成综合素养[3]。

综上所述，在开展小学英语教学时，阅读教学可以发挥出极大的教育价值，我们可以应用这种方式来增长学生的见识，让学生能够解读其中的文化背景、生活气息，进而能够在后期的学习活动对英语学习充满好奇心，养成良好的学习习惯与学习认知。当然，要想实现预期的教学目标，还需要教师选择好文本，设计优化的学习活动，精心打造每一个学习环节，使小学生转变为有综合素养的人才。