探究性学习模式在中等职业院校平面设计教学中的运用

李 琳

（重庆市职工会计专科学校 重庆 400010）

一、中等职业院校平面设计的教学现状

平面设计这门学科在中职院校已经开设了近30 年，通过不断的摸索与实践，如今取得了不错的效果，对于我国社会的文明建设也起到了一定的推进作用。但客观来讲，由于一些因素对于教学活动起到了制约的作用，目前中等职业院校在平面设计教学方面还有许多需要解决的问题，是阻碍学生发展的重要因素。我国教育体系长期处于应试教育的状态，灌输式的教学方法降低了学生在学习过程中的主动性与积极性，也限制了想象力与创造力。就目前来看，大多数中职院校仍然以讲解平面设计的相关理论为教学重点，学生在课堂上几乎没有实践的机会，只是做一个没有感情的知识接收机器。这就导致学生很难产生设计灵感，审美观念也有一定的滞后，间接导致中职院校难以培养出优秀的平面设计人才。探究性学习模式能够有效解决目前中职院校在教学过程中存在的问题，是提高中职课堂教学效率的有效手段。

二、探究性学习应用在中职教育的有效性

随着学生的年龄不断增长，学生的学习环境也在发生变化，中职的学生也具备了一定的独立思考能力，在各个方面都能感受到中职学生的价值所在。目前的中职教育在专业课教学当中都会向学生强调知识建构的重要作用，它能帮助学生将来参与到社会工作中打下坚实的基础。所以在教学过程当中，教师要采取有效的手段提高学生在学习方面的主动性，尽量让学生独立自主的学习课程相关的内容。在教学过程中，教师要尽量放手，给予学生更广阔的发挥空间，避免遏制了学生创造力的发展，挖掘学生的内在潜能。日常的教学活动也要以学生为中心来展开，并为学生提供环境去思考与实践，从而实现中职阶段平面设计的教学目标。

三、探究性学习应用在中职平面设计的有效策略

（一）进行充分的教学准备

在进行课堂教学之前，教师要根据教学内容课堂进行合理的设计，同时弄清本节课的教学目标，使课堂内容为完成教学目标而服务。比如教学内容为鉴赏优秀作品时，教师要对本节课的教学目标进行分析，学生通过本节课的学习能够清楚平面设计流程并掌握主要的视觉构成元素，从而提高学生对艺术作品的鉴赏能力，提升学生在设计当中的实操能力。充分的教学准备能够更有效地实施探究性学习，使课堂教学更加高效。

（二）强调学生课堂的主体地位

在课堂正式开始之前，为了使学生能够快速进入学习状态，教师可以利用多媒体播放一些优秀的作品，引发学生对作品的研究与思考，同时能够使学生对本节课将要学习的内容有一个感性的认识，并帮助学生养成自主学习的好习惯。接下来教师可以向学生展示需要鉴赏的作品，让学生以小组的形式对作品进行分析，并完成以下几个任务：①分析这个作品想要表达哪些信息。②整理出组内成员的不同想法。③完善思考结果并提出改进信息。学生带着任务去思考能够有效提高学生讨论的效果，同时也避免一些学生因为没有思路，而对平面设计的学习产生抗拒心理。在学生明确了这个作品表达的信息之后，教师可以让学生对作品中的色彩进行研究，同样也是由组内成员共同完成相关任务。学生需要分析作品中色彩的应用策略，结合相关理论知识对色彩的应用进行深度分析。这样的教学模式能够充分凸显学生在课堂上的主体地位，而教师需要做的是给予学生正确的指引，并及时纠正学生在分析过程中所犯的错误，提高学生在平面设计学习方面的主观能动性。教师还可以开展相关的设计大赛并鼓励学生积极参加，是学生在实际操作当中提升自身的设计水平。

（三）提高学生的实践能力

中职院校在平面设计的教学往往停留在理论层面，这并不利于培养出优秀、全面的人才。在平面设计的教学当中，教师不仅要注重对理论知识的讲解，还要提高学生的实践动手能力，从而培养出优秀的设计人才。一些学生在设计时常常没有灵感，这时教师可以将学生分为多个学习小组，并得出设计的相关主题，当组内成员共同设计出一个作品。当组内有成员提出一些想法之后，其他同学也会很快产生一些想法，将这些想法进行有机结合，可能就会形成不止一个优秀作品，这将会大大提高学生在进行平面设计时的自信心，通过不断的实践与探究，学生在平面设计上的水平也会有所提高。对于教师来说，在帮助学生掌握理论知识的同时，还要保证学生德智体美劳全面发展。理论与实践相结合能够提高中职院校学生的综合水平，学生以后的就业道路也会更加通畅。

四、结束语

中等职业院校的教学目标是让学生掌握相关专业的理论知识，还要能够将其应用到实际的操作当中。在平面设计探究性学习过程中，教师的教学活动是以学生为主体展开的，学生能够充分参与到合作学习当中，在平面设计方面的主动性得到了有效的培养，学生的动手能力也有所提高。在中职院校的平面设计教学中采用探究性的教学模式，能够更有效地完成教学目标，为我国社会提供高水平的设计人才。