品语悟理以情感人——浅谈初中语文教学中的德育渗透

覃晓芳

（广西玉林市福绵区沙田镇第一初级中学 广西玉林 537034）

在素质教育中，要求把培养学生的德育观念作为教学活动中的最主要任务，这是一项重要的、影响深远的伟大工程。在具体的初中语文教学中，需要以德育为主题，利用情感渗透到教学过程中。通过语文学科的特殊性对学生进行教育引导，在引起学生学习语文的兴趣、启迪精神、涤荡心灵的同时，让他们感受人生，体悟真理，间接的进行德育教育的培养，能够对学生未来发展产生重要影响。

一、深入挖掘语文科目内包含的情感话题

语文课文都是选取从古到今最优秀最经典的文章，并把它们编入到教材内。文学巨匠们运用文字把一个又一个生动鲜明的人物形象呈现在学生眼前，学生在学习的同时能够在文字背后接触人物的灵魂，感受人物的情态，久而久之，能够潜移默化的影响学生的心灵。比如，在培养学生的爱国情感当中，由于爱国是一个无比抽象的概念，只能通过情感的交融来让学生体会，具体根据个人的行为意志体现。历史政治科目主要通过祭奠历史、展望未来来让学生感受真实性、概念化的爱国情感。而语文当中具备的文学色彩，能够在描述人物具体事件的同时利用文字的渲染让文章前的读者仿佛置身其中，在文字的悲苦下体会自己的悲苦，在文字的自豪中增强民族荣誉感。在学习新闻时，通过阅读消息，二则，中人民解放军百万大军横渡长江时，能够体会到在度过国共两党抗战的最艰辛历程后。这时抗战已经进入决胜时刻，国民党已经趋于衰败，在敌我力量的较量中，人民解放军战略得当，锐不可当。整篇内容充斥着战争即将取得胜利的喜悦与激动，感情色彩相当鲜明，能够让初中生在学习中体会到我国人民解放军的强大，读起来朗朗上口、荡气回肠的同时，一种民族自豪感油然而生。又比如在学习《记念刘和珍君》时，主人公内心拥有对家国的正义感，面对敌人时临危不惧。在遭到迫害也不辱自身的使命与责任，文章字里行间充斥着悲苦与哀痛。学生在分析学习文章情感的同时为会被伟大的人所感染，为爱国精神做铺垫。初中语文除了能够让学生深刻体会到爱国情感以外，也有很多其他的感受。例如感受生活，语文教学不能只是刻板的说教，也要结合文章内容激发学生对于自我情感的认同[1-3]。

二、通过分析人物形象，学习人物身上的高贵品质

通过对初中语文课文进行分析，我发现，书中许多人物都是在一定的社会背景下塑造的。是时代发展的缩影，他们是社会道德与意志的承载体现。通过文字的描写与渲染，能够体现出那个时代人物的大众特色。再选取其中具有代表性的历史人物进行学习，能够让学生在提高语文素养的同时，让内心更加强大与豁达。在学习《论语》时，学生能够体会到在儒家思想的影响下，各级弟子遵守教导，尊卑有别，学习积极，言语尊敬。这主要归功于当时的社会背景，人人以儒家思想规范自己的言行，才能使社会安稳，人民更加幸福。论语内的每一句话都对当代具有非同凡响的指导意义。己所不欲，勿施于人，这教导学生在爱护自己的同时并不能把自己的思想强加于他人身上，更不能做出对他人不利的事情，这是不道德的行为。在学校里面同学互相接触的过程中，难免会产生不愉快，但是不能顿时火冒三丈、不顾他人的感受破口大骂。可以学习古人的智慧，每日三省自己，遇事要沉着冷静，在清楚是谁的过错后不能死要面子，要及时道歉，同学之间友好相处。在学习《木兰诗》时，一个活泼可爱的女性人物跃然纸上。但是她在遇事时从不退缩，以巾帼不让须眉之势在战场上建立功勋，却不为权力，心中只有家国天下。通过文字的渲染，让学生在语文学习中通过生动丰富的人物形象，学习柔弱中带强的优秀女性品质，为学生未来人格的发展健全提供参考价值。

三、充分发挥自己的想象，体验语文带来的美好意境

在语文课文中，有许多脍炙人口的篇目，所谓经典永流传，就是可以让许多成年人在拿起当年的课文进行阅读时，竟然惊奇的发现，当年不以为然的普通文章现在读起来竟然变得更加朗朗上口，有滋有味，这就是语言的力量。这是因为，在以往的语文教学中，教师为了完成教学任务，且教学条件不允许，只能生硬的分析课文内容，学生想象的空间难以得到拓展。而现在是素质教育的时代，拥有无数的教学方式能够创新学生学习语文的体验。比如在学习《春》时，教师可以在网上找寻适合的音乐，让学生在默读课文的同时进行配乐，通过文字与音乐的相遇能够让学生仿佛置身于四季的美好中。也可以在分析文章各个字眼的同时播放有关四季风景的视频，让学生感受春天的花香、夏天的骄阳等，在课堂中创造的“自然环境”中体会文字的魅力[4]。

四、结束语

想要让学生在学习语文知识的同时，能够品语悟理，就要以情感人，通过分析课文中能够为学生带来不同感受的人物形象让学生在具体的情感氛围中学习优秀品质，并引导学生利用自己的想象力为文字铺设美好的学习环境，能够让学生在学习语文时逐渐培养起德育观念，不断感受人生的意义。