生本课堂下初中英语创新教学的有效性研究

赖精华

(广东省珠海市斗门区乾务镇初级中学 广东珠海 519000)

在初中英语教学中，要想真正贯彻落实生本课堂原则，就必须充分调动学生的课堂参与度，明确学生是课堂教学的主体。只有学生做到真正的“学”，教师才能实现有效的“教”。为此，教师要与学生进行充分的交流与沟通，了解学生对英语学习的需求，然后根据这些需求及学生的课堂反应，及时调整自己的教学进度与计划。基于此，本文就生本课堂下初中英语创新教学的有效性进行简单研究[1]。

一、掌握提问技巧，善于提问

在教学过程中及时了解学生的需求，就是要知晓学生对教师教学的一些看法。要想真正了解学生的想法，教师就要创造一些与学生进行交流与互动的机会，并从中了解学生对教师讲述内容的接受度与认可度。为此，教师要通过各种方式增加这些互动，让学生积极参与课堂。学生课堂参与程度的多少与教师的提问方式有很大程度上的关联。所以，初中英语教师要充分掌握提问技巧，善于发问，并从学生的回答中及时了解学生的状况。

例如，学习人教新目标版七年级上册的第八单元“When is you birthday？”时，教师可以在课堂上运用提问的方式进行。教师可以围绕这一单元主题，提出一系列有关生日的问题，让学生有话可说。而且，学生能在问题中有所选择，针对自己感兴趣的问题进行适当的发挥。这不仅能激发学生对英语课堂的兴趣，同时能调动学生积极参与课堂，刺激学生回答问题的欲望。采用这种提问的教学方式，能使提问达到预期效果，也能落实以生为本的课堂教学原则[2]。

二、情景教学

相比传统的教学方式，情景教学具有较强的代入感，能帮助学生很快进入课堂，使学生对所学内容的理解更深入。只有学生真正掌握了教师讲授的课堂内容，才说明教师的教学过程是有效的。特别是对于初中英语教学来说，语境对学生的学习有至关重要的作用，学生在真实情况下才能有感而发，才能拥有正确的思考方向与思路，才能做到有质量的回答与互动[3]。

例如，学习人教新目标版年级下册的第六单元“l’m watching TV”时，教师可以在备课过程中，首先了解本单元涉及的句型及语法，然后在课堂上让学生联想最近自己在看哪些电视节目，在看电视的同时自己还在做什么事情。通过这样简单的情景设置，可以让学生尽快进入话题的讨论中，避免学生无话可谈的尴尬局面。这样能有效提高学生的课堂参与程度。同时，老师还能对学生语法表达不正确的地方进行及时提出与指正。这种教学方式能为学生营造良好的互动氛围，可提高初中英语教学的有效性。

三、提高课堂的趣味性

趣味课堂有助于学生打开思维，愉悦心情，进而实现学生在课堂上积极表现自我，可增强学生在初中英语课堂上的参与程度。因此，为了改变初中英语课堂呆板严肃的现状，对初中英语课堂进行创新，教师应将趣味性的教学内容融入初中英语教学，为学生打开高效学习英语的大门，营造良好的课堂氛围。有了兴趣的指引，学生对学习也会更加积极主动，从而使初中英语课堂的有效性得以实现。

例如，学习人教新目标版八年级下册第一单元“What’s the matter？”时，教师可以在课堂上引入小游戏辅助教学，让学生通过肢体语言表达自己身上发生了什么，然后让其他同学来竞猜，这种英语小游戏可以充分调动课堂气氛，提高学生在课堂上的参与程度。同时，能拉近学生与老师之间的距离，还能让学生在收获游戏快乐的同时掌握与课堂内容相关的各种知识，增强学生的词汇积累，实现初中英语课堂的趣味性与有效性。

四、结束语

“以生为本”是进行教学行为的一大重要原则，主要可以体现在：加强与学生之间的交流与沟通，增强学生对课堂的参与程度。只有做到这些，才能真的了解学生内心的学习需求，教师才能根据学生的相关表现，及时掌握学生目前的学习状况，并为此调整自己的教学进度与计划，这样知识才能真正被学生掌握，实现课堂教学的有效性与科学性，使教学目标得以实现。