中华优秀传统文化在初中道德与法治教学中的渗透与融合

刘超

【摘要】现如今以素质教育为主流的现代化教育已经全面推行，在这样的教育形势下，中华优秀传统文化在初中道德与法治教育教学中的渗透和融入已经成为重要任务。初中阶段的道德与法治教学承担着培育学生优良品质以及健全学生人格的使命，合理地融入中华优秀传统文化，对于提高初中道德与法治教学有效性有重要意义，同时也是确保初中生身心积极健康发展的坚实保障。本文围绕中华优秀传统文化在初中道德与法治教学中的渗透与融合展开分析，并提出有效的措施。

【关键词】中华优秀传统文化;初中道德与法治教学;渗透;融合

初中生正位于道德品质与文化素养发展和提高的重要时期，但是从初中生的现状来看，其中，不少初中生受到了国外影视及西方文化的影响，过度崇拜外国文化，忽视了中华优秀传统文化。一名合格的中国人需要主动承担和继承我国优秀的传统文化，为此将中华优秀传统文化渗透并融合到初中道德与法治教学中就显得十分有必要。通过渗透中华优秀传统文化，引导初中生系统全面地学习以及了解我国中华优秀传统文化，提高初中生对中华优秀传统的认同感，促进我国优秀传统文化的有效弘扬。

一、中华优秀传统文化在初中道德与法治教学中渗透的重要意义

（一）引导初中生树立正确的人生观和价值观

众所周知，我国的中华优秀传统文化具有博大精深、源远流长的基本特点，纵观中国的发展历史，各个发展阶段都蕴涵着有价值的传统文化。这些中华优秀传统文化中涵盖着我国的传统美德以及整个中华民族的精神追求，这些都是当代初中生需要学习的，也是每一个初中生需要具备的优良品质。通过加强初中道德与法治教学中优秀传统文化的融合渗透，能够让初中生接受优秀传统文化的教育和熏陶，并引导初中生树立正确的价值观和人生观，完善初中生的人格，促进初中生健康发展[1]。

（二）有效提升道德与法治的课堂教学效果

现阶段初中生的基本特点就是具有强烈的好奇心以及想象力，初中道德与法治教学中，通过穿插以及融入中华优秀传统文化故事，不仅能够打破以往沉闷的课堂教学氛围，而且还能增加课堂教学的吸引力，可以激发学生的学习兴趣和积极性，其中很多典型的传统文化典故可以启发学生进行主动思考，可以有效地促进道德与法治课堂教学有效性的提升。

二、中华优秀传统文化在初中道德与法治教学中的渗透与融入措施

（一）结合教学内容渗透中华优秀传统文化

为了实现中华优秀传统文化，在道德与法治教学中的合理渗透和融入，教师在教学中，要充分的挖掘教材中与中华优秀传统文化有关的内容，以此为切入点渗透中华优秀传统文化，真正的实现中华传统文化与道德与法治教学的有效融合[2]。

例如在教学“师长情谊”这一单元内容时，就可以在具体的教学过程中，为学生讲解一些关于尊师重教的历史典故或者传统文化故事，并借此来加强对初中生的传统美德教育，让初中生能够养成尊敬师长以及感恩教师的良好品德;再或者教学“青春时光”时，该章节所涉及到的内容，主要就是与自立自强有关的，这时候就可以为学生讲解屈原遭受放逐并书写《离骚》的历史故事，借助这一比较经典的故事，引导学生要注重自立自强，提高学生对我国优秀传统文化的认同感，强化学生的民族信心，让学生在养成良好优良品质的同时，推动和促进我国中华优秀传统文化的继承和弘扬。

（二）创设情境激发学生对中华优秀传统文化的学习兴趣

情境教学法是新课改提倡的一种行之有效的教学手段，在初中道德与法治教学中，也可以发挥出情境教学法的优势，来提高初中生对中华优秀传统文化的学习兴趣，并在情境中加强中华传统文化的渗透和融合，提高学生对我国优秀传统文化的认知和感悟，无形中强化学生对中华传统文化的认同感。为此教师在教学过程中，就需要结合教学内容，创设多种多样的教学情境，为中华优秀传统文化的渗透提供良好的保证。

例如在教学“遵守公共规则”这一章节的内容时，就可以为学生引入“许衡不食无主之梨”的历史故事，然后让学生围绕这一典故编写情景剧，并进行表演，让学生在情境表演和体验中，加强对故事中自律的深刻理解，无形中指导学生养成自律的良好意识。

（三）使用灵活的教学方法，引导学生加强美德的传承

我国中华优秀传统文化，具有独特的魅力以及教育价值，同时中华优秀传统文化的内容和形式也十分多样。为了让中华优秀传统文化，在初中道德与法治教学中得到充分渗透，还需要注重加强教学方式的灵活运用，使用多种手段来促使中华优秀传统文化与课堂教学进行有效的融合[3]。

比如说在具体的课堂教学中，教师可以结合教学内容总结其中的成语故事、名言警句或者经典的古诗词，利用这些丰富的传统文化资源，丰富教学内容，提高课堂教学的感染力;同时，教师还可以组织学生积极地开展丰富的实践活动，比如说传统文化演讲比赛或者以传统文化为主題的读书活动等。如以教学“亲情之爱”时，可以为学生讲解与之有关的典故，比如孟母三迁，还可以组织学生以亲情为主题开展读书会等，让学生在不同的教学形式下加强对亲情以及传统文化的感悟，引导学生养成关爱父母、孝顺父母、尊敬父母的良好品质。通过加强多元化教学方式灵活使用，让学生深刻的认识到中华优秀传统文化的魅力，并指导学生养成可贵的道德品质以及行为习惯，真正的促使立德树人教育目标的实现。

三、结束语

总而言之，我国对中华民族在千年的历史发展中，不断形成诸多优秀的中华传统文化，这些中华优秀传统文化随着时代的发展也得到了传承。加强中华优秀传统文化，在初中道德与法治教学中的渗透和融入，是素质教育发展的必要趋势，也是武装初中生思想、提高初中生思想道德水平的重要路径，对于健全初中生人格以及促进初中生综合素质的发展有重要作用。对此，教师就需要结合教学内容，采取合理的教学手段，实现中华优秀传统文化与道德与法治教学的高度融合，加强对初中生的传统文化教育力度，促进课堂教学效率的提升，实现中华优秀传统文化的弘扬和发展。

参考文献：

[1]沈丽. 传统文化教育融入初中道德与法治教学的思考[J]. 文理导航（上旬），2021，（11）：54-55.

[2]朱敏. 以知识长见识  以美德育人才——初中道德与法治教学与传统美德教育的融合策略探讨[J]. 新课程，2021，（45）：1-2.

[3]李珮. 浅谈初中道德与法治教学中家国情怀课程资源的开发和利用[J]. 新课程，2021，（45）：5-6.