情境教学法对初中道德与法治教学的价值与运用

摘要：初中道德与法治教学，传统教学模式存在教师一言堂的现象，学生处于被动地位，不能主动参与课堂教学之中，虽然一些教师讲课很认真，但是教学效果并不理想。随着教学改革的不断深化，情境教学法在教育教学中的应用越来越普遍。在初中道德与法治教课堂教学中应用情境教学法，更有利于渲染课堂教学气氛，通过情景交融，营造和谐融洽的课堂气氛，激发学生的兴趣，提升道德与法治教学的实效性，促进学生主动学习思考。

关键词：情境教学法；初中道德与法治教学；价值；运用

一、 情境教学法对初中道德与法治教学的价值

1. 有利于改变传统教学模式，激发学生的学习兴趣

由于思想政治理论课《道德与法治》理论性较强，学生进入初中以后，刚刚接触这门思想政治课，难免会有一种空洞和枯燥乏味的感觉。许多学生对思想政治理论课《道德与法制》缺乏学习兴趣，对《道德与法治》课程抱有偏见，觉得这门课程只要背下来就可以，课堂教学不注意听讲，片面的思想观念影响着《道德与法治》课堂教学效果。另外，传统《道德与法治》课程教学方式比较单一，教学手段比较陈旧，主要是填鸭式教学模式，一本教材、一根粉笔、一块黑板，课堂教学主要是教师一言堂，教学方式和教学手段陈旧落后，不能够以学生为中心，激发学生的兴趣，导致教学效果并不理想。在新课改背景下，教师可以运用身边发生的一些事例，采用情境教学模式进行教学，更有利于改变传统的教学模式，激发学生的学习兴趣。在情境教学模式下，通过模仿和讲解某个道理，可以增强学生对《道德与法治》课堂教学重要性的认识，以便于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

2. 有利于增强学生思想道德意识，促进学生树立正确人生观，价值观，世界观

在初中道德与法治教学中，采用情境教学法进行教学，有利于增强学生思想道德意识，促进学生通过学习《道德与法治》，树立正确的人生观，价值观，世界观。实现课程教书育人的双重功能。作为思想政治教育的主渠道，《道德与法治》课程融入有效的教学情境，可以使学生设身处地的感受道德与法治的重要性。促进学生对学习《道德与法治》有一个深刻认识，以有效增强课堂教学效果。例如，笔者在讲解“社会公德”教学内容时，首先带领学生学习了基础理论知识，讲解了社会公德的含义，然后采用情境教学法，让学生们联系生活实际说一说“社会不文明现象”并让几个同学上台模拟一些“社会不文明现象”，通过学生进行情境模拟，让其他同学指出“社会不文明现象”并分析原因，讲一讲我们应该怎么做。然后，结合现实生活，将助人为乐、遵纪守法、文明礼貌等社会道德内容融入情境课堂教学之中，在传授知识，对学生进行思想品德教育的同时，引导学生践行社会道德规范，学会爱护公物，保护环境，团结同学，遵纪守法，成为一名遵守道德规范，遵守法律的优秀少年。

3. 有利于增强学生获取知识的能力，提高学生的综合素质

初中《道德与法治》教学，对于规范学生思想道德行为，增强学生法制意识，培养和践行社会主义核心价值观有很大的帮助。然而，由于初中《道德与法治》教学教学内容理论性比较强，如何在课堂教学中只靠单纯的说教，很难起到良好的教学效果。在初中道德与法治教学中应用情景教学法，根据教学内容设置教学情境，在情景模拟中展开教学，更有利于增强学生获取知识的能力，通过《道德与法治》教学增强学生的文化素养，提高学生的综合素质。

二、 情境教学法在初中道德与法治教学中的运用

1. 通过再现生活情境，将抽象的知识形象化

在初中道德与法制课堂教学中，应用情境教学法，有利于使学生感受思想、获得知识。在实际教学过程中，笔者采用生活情境再现的方法展开教学，将学生带入生活，使学生在实际活动中体验教学内容，通过参与社会实践活动感受思想以及获取知识，有效增强课堂教学效果。例如：笔者在教授“实施可持续发展”一课时，带领学生参观了自来水厂，让自来水厂的技术人员给学生讲解自来水生产过程使学生能够亲身感受水资源的珍贵，以便于在日常生活中能够增强节约用水意识，增强对实施可持续发展的理解。笔者在讲解“造福人民的经济制度”时，不仅给学生介绍了国有经济和非国有经济的特点，还带领学生参观了本地企业，使学生对“造福人民的经济制度”有一个更感性的认识，通过再现生活情景，将抽象的知识形象化，这样学生对社会主义市场经济有了更深刻的理解，对课堂教学内容的理解更加透彻。

2. 运用角色情境表演法，培养学生的道德素质

角色情境表演在初中道德与法治教学中的应用，可以使学生在亲身体验，真正走入角色中，理解课文知识。例如，笔者在讲解“人民当家做主的法治社会”时，运用情境教学法，结合我国换届选举制度创设教学情境，笔者将学生分为两组，一组扮演候选人，一组扮演选举人，这种亲自参与的情景创设，使学生对我国人民代表大会制度有了更深刻的理解。还有，笔者在讲解“探寻奇妙生命”时，挑选出几名同学，让他们分别扮演母亲和孩子，通过角色扮演，让学生切身体会做父母的艰辛，体会为人父母的辛劳，增强对父母的感恩之心。运用角色情境表演法，利用角色表演将课文内容形象化，更有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强学生课堂参与的积极性，在培养学生道德素质的基础上，提高课堂效率及教学质量。

三、 结语

作为初中必修公共基础课程之一，《道德与法治》课程教学是增强学生法治意识，帮助初中生践行社会道德规范，树立正确人生观、价值观、世界观的重要途径。也是对学生实施道德教育的重要手段，在初中道德与法治课堂教学中，将情境教学法融入其中，更有利于提高課堂教学的针对性，提升课堂教学效果。

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作者简介：唐小芳，福建省泉州市，泉州七中金山校区。