情景体验教学法在初中道德与法治高效课堂中的运用

摘 要：初中教育是学生掌握各门知识以及养成良好学习习惯的重要阶段，其中道德与法治的学习是至关重要的。在传统的教学模式中，学生难以有效掌握道德与法治的教学内容，教师急需改变教学方法，提高课堂的教学效果。教师可以使用情景体验教学法，带领学生融入到道德与法治教学中，从而全面提升课堂的教学质量。本文就在初中道德与法治课堂运用情景体验教学法的原则以及策略进行如下论述。

关键词：初中道德与法治教学；情景体验教学法；高效运用

一、 前言

初中道德与法治教学是初中教学的重要课程，通过引导学生道德与法治全面发展，使学生成为符合社会发展的综合型人才。由于道德与法治教学，教学内容较为严谨、抽象，学生在课程学习中具有一定难度，故此，教师要改变传统的教学方法，增添课堂的趣味性，使学生掌握课堂教学内容。教师引入情景体验教学法，可以激发学生的学习兴趣，加强学生学习的动力，使学生掌握道德与法治的课堂知识，提高课堂的教学效果。

二、 初中道德与法治课堂运用情景体验教学法的原则

情景体验教学法是教师在课堂教学中，通过引入一定形象生动的教学场景，引导学生的学习态度，从而帮助学生掌握教材内容，培养学生掌握相应能力的教学方法。教师在道德与法治教学中运用情景体验教学法，应注重以下原则：

第一，要注重学生学习的主体地位。在传统的教学模式中，是以教师灌输式教学为主，忽略了学生的学习主体地位。在使用情景体验教学法进行教学时，教师要注重培养以学生为学习主体的课堂，通过使学生自身参与课堂体验，从而加强学生在课堂教学中的思考与探索。

第二，要增加课堂的生动性与趣味性。道德与法治教学是一门较为严谨的课程，课程内容乏味枯燥。教师在教学中，可以通过情景体验教学法增加课堂的生动性与趣味性。教师以教材内容为主，丰富课堂教学形式，使学生能够激发道德与法治学习的兴趣，从而掌握教学内容。

第三，要合理运用情景体验教学法的过程。教师在使用情景体验教学法时，要合理运用教学过程，给学生充足的学习、思考、分析的时间，通过理论知识培养学生的实践能力。教师要根据学生的特点，对学生因材施教，使学生能够有效掌握道德与法治的相关知识。

三、 初中道德与法治课堂运用情景体验教学法的策略

（一） 构建课堂教学情景，激发学生学习动力

情景体验教学法最基础的使用方式是在课堂中构建教学情景，使学生能够快速地融入情景，激发学生的学习动力。教师在构建课堂教学情景时，要根据教材的内容，进行准确构建，使学生在课堂学习中，能够有效的掌握课堂学习的重点内容。例如：教师在講解“道德与法治”的相关课程时，教师可以在课堂教学中建立模拟法庭，安排学生扮演法官、原告以及被告。在安排角色后，教师根据课程内容，引入相关的法律案例，通过学生对案例的扮演，使学生掌握相关的知识。初中学生由于生活经历有限，对教材知识的理解受到限制，教师可以通过模拟场景，使学生将教材内容进行合理转换，引导学生全面理解知识的深刻含义。

（二） 运用自主探究情景，培养合作学习精神

在初中教学阶段，学生已经掌握了被动学习的能力，按照教师的要求完成教学任务。教师根据学生现有的能力，应着重培养学生的自主探究学习能力，加强学生合作学习的意识。故此，教师在道德与法治的教学中，要鼓励学生对教学内容进行自主探究，通过合作谈论，使教师能够了解学生对问题的看法。例如：教师在进行青春期的烦恼教学时，教师可以引导学生将烦恼写在纸上，按照不记名的方式，对“烦恼”进行随机抽取。教师将烦恼在课堂上进行公布，通过学生的积极讨论，得出相应的解决办法。因此，教师通过引导学生进行自主探究学习，与他人进行积极讨论，培养学生的合作交流精神，从而提高道德与法治的教学效率。

（三） 教学内容结合实际，运用情景教学实践

学生学习的知识，来源于生活，应用于生活。教师在进行道德与法治教学时，要将教学内容与生活实际进行有效结合，使用情景体验教学法安排学生参与生活实践。教师通过与生活实际相结合，可以有效提高学生的学习效率，使学生加深对课堂知识的记忆。例如：教师在进行“法治”教学时，可以将生活中发生的问题引入课堂教学。如在购物时买到虚假的商品、网络购物时发生快递邮寄破损、丢失的问题、在走路时与他人发生摩擦等等，教师可以根据学生在日常生活中能够遇到的问题，引导学生学习相应的法律知识，运用法律的武器保护自己。学生通过课堂情景体验教学，能够有效掌握课堂知识，从而在生活中进行合理运用。

（四） 创设课堂教学评价，激励情景教学体验

教师在进行道德与法治教学时，要在课后创设教学评价，从而激励学生运用情景体验教学法掌握道德与法治学科的相关知识。教师要通过教学评价，关注学生的发展与需求，运用多元化的教学方法，使学生快速掌握课堂的相关知识。教师在进行评价时，要采用自评和互评的评价方式，通过教学评价，鼓励学生对情景体验教学法提出建议和意见。教师要根据学生的想法，改善情景体验教学方式，提高课堂的教学效率。例如：教师可以使用情景体验教学法时，增加生活观察的课程内容、积极运用多媒体技术进行教学，教师要选取与初中学生紧密关联的案例教授学生道德与法治知识等。因此，教师要理论运用教学评价，从而掌握学生对课堂教学内容的要求，提高道德与法治课堂的教学质量。

四、 总结

综上所述，在初中道德与法治课堂运用情景体验教学法，能够丰富课堂教学内容，使教材知识能够由抽象化变为具体化，从而使学生掌握教材知识的深刻含义。教师在运用情景体验教学法时，要注意运用的原则，通过构建课堂教学情景，培养学生进行自主探究学习，将教学内容与生活实际相结合，对课堂教学进行评价，进而实现课堂教学的顺利开展，提高课堂的教学质量，培养学生形成良好的道德素养与法律修养。

参考文献：

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作者简介：邱乙林，福建省漳州市，华安县教育局。endprint