小组合作学习在初中英语写作教学中的运用

刘家林

摘要 在初中的英语教学过程当中，教师应该注重学生的写作教学，因为学生的写作水平有效的体现出学生的英语学习综合能力，中考英语写作一直是学生的一个难点，因此教师应该采取小组合作学习的方式，提升英语的写作教学质量。如果采用传统的英语写作教学方式，学生只能被动地接受教师灌输的知识，并且不能够积极地和教师进行交流沟通，无法真正的掌握到更多的英语写作技巧和方法，还会导致写作教学的效果难以得到提升。

关键词：小组合作学习;初中英语;写作教学

引言

在初中的英语教学过程当中，写作一直是都是教学的重点，并且也是教学的难点，采用传统的写作教学方式，不能满足学生的学习需求，并且不符合现代新课程改革的教学要求。因此教师应该积极地采用小组合作的新型教学模式，充分的发挥学生在写作学习当中的主观能动性，还可以调动学生的学习兴趣，使得学生通过合作学习小组的形式掌握更多的写作技能和方法，进而有效地提升初中英语写作教学质量。

一、合理的划分写作学习小组

在初中的英语写作教学过程当中，教师为了能够有效的运用小组合作的学习形式，首先需要为学生进行合理的划分学习小组，这是提升写作教学的前提。如果小组的分组不够合理，会直接影响到合作学习的效果，对学生产生一些负面的学习影响，打击学生的写作学习自信心，进而使得学生对于写作的学习积极性降低。因此教师为学生划分合作学习小组的过程当中，应该意识到合理划分小组的重要意义，并且结合实际的教学内容和学生的实际情况对学生作出合理的评价，还要照顾到学生的个人意愿，这需要初中的英语教师对学生有更为全面的了解，并且观察每一个学生在写作当中的基础能力和学生的性格特征以及兴趣爱好等等，只有对班级的学生进行长期的，仔细的观察，才能明确学生在写作学习当中的基本情况以及对写作学习的态度，充分的把握每一个学生的个性特征[1]。在分组的过程当中，还要保证组内异质，组间同质的分组原则，使得每一个小组的综合实力保持均衡，不要存在过大的差距，还要让每个小组的学生写作水平之间具有较大的层次性，每个小组的学生数量是5～6人，还要进行动态的调整，每隔一段时间就重新的考查学生的识记学习情况灵活的调整小组，通过民主选举的方式，选出每个小组的小组长，让小组长充分的发挥自身的责任，进而保证合作学习的有效性。在合作学习的过程当中，教师还应该对学生做出正确的评价，通过小组互评，学生自评等各种方式，使得学生明确自己在小组合作学习过程当中存在的问题，进行及时的改正，进而才能真正的提升学生的写作学习水平。在评价的过程当中，尽量的应用积累评价的原则，增强学生学习写作的自信心，使得学生更加积极的参与到初中的英语写作学习当中。

二、教师改变传统的教学观念

在初中的英语写作教学过程当中，教师应该改变传统的教学观念，并且不断的创新教学方式，采用小组合作的方法提升课堂的教学效果。在实际的初中英语写作教学工作当中，教师还应该意识到传统英语写作教学当中的一些不足之处，进而通过小组合作的方法有效的改善和弥补传统教学当中的内容，充分的体现学生在写作学习当中的主体作用，并且还要引導学生积极的参与到小组合作的交流和探讨当中，完成教师布置的写作练习任务，进而调动学生的写作学习兴趣，为高效的写作教学奠定良好的基础。比如在学习“my Favorite animal”这一主题的写作时，教师会发现虽然这个题目和学生的生活有着密切的关系，并且学生在写作过程当中有一定的写作素材，但是在写作的过程当中却没有清晰的写作思路，并且学生在写作过程当中千篇一律，没有任何的亮点，无法真的吸引读者的眼球。所以教师可以开展专题的写作教学在写作教学过程当中运用小组合作的方式，引导学生来完成教师布置的任务。这时，教师可以引导学生将写作的内容一样的同学划分为同一个小组，比如写作小狗的分到一个小组当中，写小猫咪的划分一个小组，写兔子的分到一个小组当中，进而学生在小组合作的形式进行积极的交流和沟通，不断的改进和优化写作方式和方法，写出高质量的范文，还要引导每个小组的学生派出代表说出自己商讨的结果。通过这样的小组合作学习方式，可以集思广益，集合学生在写作当中的优势，实现优势互补，并且学生在探讨的过程当中，还可以取长补短，学习掌握更多的写作技巧和方式，进而提高学生的写作学习能力。

三、增加学生的写作练习

在初中的英语教学过程当中，写作教学和语文的写作教学是一样的，需要通过学生进行不断地练习，才能真正的让学生掌握更多的写作知识和技能，还可以让学生灵活的运用这些英语的基础知识，进而提升学生的写作水平。如果长时间没有进行写作练习，很可能导致学生对于写作更加的生疏，因此无法真正的提升学生的写作能力，所以在开展初中英语的写作教学工作当中，教师应该增强学生的写作训练，通过学生的写作，引导学生在小组当中进行互相的评阅读评价，进而教师结合学生的互相评价结果进行相应的总结[2]。比如在进行写作练习的过程当中，教师可以为每一个小组制定不同的写作话题，也可以制定同样的话题使得学生在小组内进行积极的商讨和交流，还要明确在写作当中用到的写作格式、句子以及使用到的重点语法、句型，明确写作的结构，才能保证整体的写作质量。教师可以为学生布置“An unforgettable  travel”这一题目，引导学生在小组当中进行积极的讨论交流，并且还要让学生明确正确的写作思路，首先应该具体的想写出一个难忘的旅行经历中的人物以及时间、地点，并且说出为什么这次旅行是难忘，引导学生进行独自的写作，当写作完成之后在小组当中进行互相的阅读和评价，每个小组都要选出一篇最优秀的文章，在班级当中进行展示，教师也应该对学生在学校当中遇到的问题进行及时的讲解，通过不同的写作训练，引导学生在小组当中进行相互的批改，进而提升学生的写作质量。

结束语

采用小组合作的教学形式，可以增加学生在写作学习的积极性，还可以通过小组合作的方式共同完成教师的写作任务，通过学生的集思广益，有效的拓展学生的发散型思维能力，使得学生对于写作更加的积极，提升学生的写作学习水平。

参考文献

[1]张帆.小组合作学习在初中英语写作教学中的运用[J].中学生英语，2021（44）：6.

[2]王亚婷.小组合作学习在初中英语教学中的优化策略[J].知识窗（教师版），2021（10）：58-59.