如何解决农村小学语文写作素材的问题

陈晓燕

摘要：写作在语文教学中扮演着极其重要的角色，但在小学语文学的教学中经常存在这样的问题，那就是学生不知道如何下笔，不知道应该表达些什么，以至于写作无法顺利进行。其中最主要的原因是学生对写作素材的积累不够充分，因此需要从写作素材入手开展教学，这样才能帮助学生更轻松地完成写作。尤其对农村小学而言，其在素材方面相较于城市就有一定差距，因此更有必要分析如何解决农村小学语文写作教学在素材方面的问题，这也正是本文主要的分析重点。

关键词：农村小学;写作教学;素材积累

写作素材不仅可以让学生知道该写些什么，而且对灵感的激发也有很大帮助，因此作为农村小学语文教师，要引导学生主动积累素材，这样才能不断提升学生的写作水平，进而让学生在写作的支持下更轻松、更全面地学习语文知识。

一、教师要积极转变理念

作为农村小学的语文教师，必须以新课改的要求为基础开展教学，在传递语文知识的同时更要培养学生的能力，在写作教学中要将写作方法与技巧传递给学生，并结合农村小学的实际情况帮助学生不断积累素材。比如在教学过程中可以结合教材内容重点分析文章的写作技巧、结构、手法、情感的表达方式，然后让学生将这些内容记录下来，以此丰富写作素材。以《总有打不了的老屋》为例，这篇文章运用了拟人的修辞手法，传递了老屋好善良、富有同情心和乐于助人的美好品质，体现了作者对美好的向往。教学过程中可引导学生让学生将这些内容充分吸收，这样在后续开展写作时也可以运用这种方法，由此便达到了丰富素材的目的。

二、鼓励学生积极阅读

阅读是丰富写作素材最有效的途径，因此应鼓励学生积极阅读，帮助学生养成阅读的良好习惯。但这里有一点需要注意，阅读不能停留在表面，要让学生在阅读过程中深入文章，如前文所言，阅读过程中要理解文章的描写手法、表达情感的方式等内容，同时要记录文章中的精彩语句，然后将当作写作素材。同时阅读又以课内为基础，让学生对真正掌握教材内容的基础上开展课外阅读，但农村小学的实际情况决定了无法为学生提供更多的课外阅读材料，而且一些农村家庭对课外阅读的重视程度也不是特别高。对此教师可以结合学生的实际情况为其推荐课外阅读材料，比如针对三年级的小学生，可以让去阅读一些语言故事或者优秀作文，并让学生结合课堂学习方式在阅读过程中尝试理解和记录，如果学生在课外阅读中遇到了困难，可以在回到课堂后向教师请教，而教师也要关注学生的阅读情况，要了解学生都阅读了哪些内容，阅读之后的感受以及收获，这样便可通过阅读更好的积累素材。

三、挖掘生活中的素材

虽然农村小学和城市小学相比在写作素材方面比较缺乏，但农村拥有着得天独厚的优势，那就是自然资源非常丰富，而这些资源存在于学生生活的各个方面，所以从生活角度入手挖掘素材也可以为写作提供有力帮助。在生活中挖掘素材也可以结合教材内容，比如可以让学生亲自观察农民伯伯在田间劳作的情景，然后结合《金色的草地》对这一情景加以描述，下也可以在学习《大自然的声音》以后，让学生走入树林、田间、草地，去观赏大自然、欣赏大自然的美、听各种来自大自然的声音。这样可以真正帮助学生理解这篇课文，而且其所听、所看的内容都可以成为写作素材。

四、引导学生写日记

写日记的目的是锻炼写作能力，同时让学生学会记录生活、感悟生活和观察生活，这样也更有利于其积累素材。另外学生在写作过程中发现题目和其日记的某一部分有关时，也可以将日记当作写作素材，或者通过日记激发灵感。但鉴于小学生还不知道如何正確写日记，甚至有的学生的日记大多都在记录一些无用的内容，对此可以这样告诉学生，写日记是要重点记录一天中最重要的事，描写你在上学途中都发生了哪些事，见到了哪些景物，在一天的学习中有哪些收获，遇到了哪些困难，怎样解决的，在学校是否和同学发生过矛盾，解决矛盾的过程等。这样学生就能够通过日记更好的记录生活，再次开展写作时也会表现得更加轻松。

五、结语

综上所述，针对小学生开展语文写作教学，帮助其积累素材是极为关键的内容，只有在积累大量素材以后，才能在写作时迸发出无限灵感，而且也能够创作出更优秀的文章。因此作为小学语文教师，必须对素材积累提高重视，要结合农村小学的实际情况，从阅读入手，挖掘学生的生活素材，然后结合写日记等方式不断积累素材，从而让学生能够在各种素材的帮助下更顺利地完成写作，最终利用写作不断提升语文综合水平。

参考文献：

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