浅析小学中年级班级管理和综合实践的有效整合策略

田蕾

摘要：在现阶段的班级管理过程中，班主任常常发现如下问题，一些学生并不懂得感恩，一些学生存在严重的自私心理，还有一些学生存在唯学习为第一要义的思维。针对这种状况，小学班主任教师可开展具有综合实践性的活动，真正让这些学生逐渐转变原有的观念，在实践的过程中进行相应内容的思考，促进他们综合实践能力的提升以及他们正确价值观的形成。

关键词：小学班级;中年级;班级管理;综合实践;整合策略

教育部要求：在开展教育的过程中，教学者需将教育与生产实践、社会实践进行融合。为此，在小学班级的管理过程中，教师需重视开展综合实践活动，真正让学生通过实践和付出感受到“劳动创造美好未来”的深刻内涵，促进学生正确思维方式的形成，提升他们分析实践问题，解决实践问题的能力，将学生打造成为适应社会发展的高素质人才！

一、现阶段小学中年级管理管理新变化

（一）管理呈现复杂化

随着信息技术的飞速发展，小学生开始迷恋游戏、聊天，并在一定程度上存在过度沉迷网络的问题。这也导致部分学生存在一定“虚无主义思想”，即往往在观看网络视频，或是玩游戏的过程中寻找快乐。这也致使：学生并未真正从现实中寻找、创造快乐，从而对个人的心理发展产生不利的影响。这是造成现阶段班级管理呈现复杂化的主要原因。

（二）部分学生不具备较强的实践能力

在现阶段的小学班级管理过程中，教师发现部分学生将所有的重心放在学习上，并不具备较强的实践能力和自理能力，即他们的生活在很大程度上依赖父母。这从侧面可以反映出现阶段家庭教育以及学校教育存在的问题。为此，笔者注重从综合实践教学的角度探索解决此问题的新出路。

二、开展小学中年级班级管理和综合实践有效整合策略

（一）开展民主选举活动，增强学生的主人翁意识

在班次管理过程中，教师应该让学生成为班级的主人，并通过多种方式，组织学生参与相应的实践中，使他们真正成为班级中的一员，发表个人的看法。与此同时，教师需要尊重学生的看法，并结合学生的看法设定相应的策略，真正让学生感受到个人在班级中的主人翁地位，激发学生的班级事务参与性，获得良好的班级管理效果。

在具体的班级管理过程中，教师可通过选评班委会成员的方式开展相应的班级管理，让学生真正参与到班委会成员的选举过程中发表个人对于班委会候选人的看法，使他们充分袒露个人的心声，增强小学生的班级主人翁意识。在具体的执行过程中，教师可以从如下三点入手：第一点，公布班委会候选人。班主任可以对班委会成员进行初次选举，即选举出个人认为比较合适的班委会成员。第二点，班主任与班委会候选人沟通，了解学生的意愿。通过和学生的沟通，教师可结合班委会候选人的意愿，进行相应的班委会选举。第三点，开展班委会竞选。教师挑选出五位候选人，让学生挑选出认可的三个候选人，并让学生阐述想说的理由。通过开展这种民主性的班委会推选活动，教师在一定程度上让学生表达个人的心声，并结合学生的心声进行相应的班委会选举，增强学生的班级主人翁地位，获得良好的班级管理效果。

（二）定期开展组间竞赛，培养学生的集体意识

在日常的小学班级管理过程中，教师可以采用小组竞赛的方式，组织学生之间进行相互交流、沟通，培养学生的助人为乐意识。与此同时，教师可以开展竞赛的方式，激发学生的斗志，真正让学生之间彼此合作，彼此配合，促进他们团队意识的培养，提升整体的班级管理水平。

在具体的落实上，教师注重从如下几点入手：第一，划分小组。教师根据学生的学习水平与他们的状态，进行相应的小组划分，保证每一个小组中有成绩优势各异的学生，即为学生之間的合作创造条件。第二，制定合作规则。规则：假如小组中的平均成绩达到80分以上，则教师会奖励每一个小学生，相应的玩具或是手游。通过这种奖励的方式，教师一方面可以调动学生的热情，另一方面还能让他们真正参与到学习中，培养学生的合作意识。第三，展示成果。笔者介绍一位学生的学习感受。这位学生说：“我在小组学习的过程中获得了小陈的帮助，他让我真正感受到了集体的力量，感受到了班级的温暖。在日后的学习生活中，我会积极的帮助他人，真正发挥个人的力量，让他人感受到班级的温暖。”通过开展这种小组合作模式的实践，教师让学生转变原有的学习观念，真正从小组的角度入手进行相应的学习，激发学生的合作意识，让学生真正在本小组中帮助他人，增强实践教学的有效性。

总而言之，在开展实践性活动的班级管理过程中，教师需要打开思维，真正立足学生的生活，并结合他们状况灵活开展多种形式的实践活动，让学生在具体的实践中去感悟，去思考，去感知，真正促进学生实践能力的提升，使他们形成正确价值观，推动班级管理走向新的台阶。

参考文献：

[1]包巍.重视综合实践活动 提升学生综合素养——运用综合实践活动提升小学班级管理水平[J].新课程（小学），2019（11）：201.

[2]梁德权.试论综合实践活动课程在班级管理中的作用[J].教学管理与教育研究，2020（15）：113-114.