信息化教学手段运用于中职钢琴教学中的探讨

王倩

摘要：信息化教学改变了过去钢琴教学模式单一和学生群体被动参与课堂教学的弊端，有效优化了中职钢琴教学方法，丰富教学信息传导的方式，促进了钢琴教学的层次化发展，也提高了钢琴教育的效率和质量。在“互联网+教育”这一宏观时代背景下，中职钢琴教师要积极开展信息化教学，通过信息技术渗透，促进教学及演奏水平的提升，从而为学生钢琴素养的提升营造良好学习环境。本文结合笔者实践经验，就信息化教学手段运用于中职钢琴教学中的方法进行探讨。

关键词：中职钢琴教学;信息化教学;探讨

传统钢琴教学模式下，学生参与课堂教学的方法和途径比较单一，他们的学习热情难以被有效激发出来，这会导致学生学习的积极性的降低，而且束缚了他们的思维，影响了他们创新学习能力的发展。为了有效提升教学质量，促进学生钢琴演奏水平的提升，中职教师应充分利用信息技术对钢琴教学模式进行创新。

一、利用信息技术，丰富教学及演奏素材

在钢琴课堂教学中，教学及演奏素材的丰富对学生体验具有显著影响，利用信息技术进行信息收集以达到丰富课堂内容的目的，可以有效加深学生对音乐作品的理解，培养他们对钢琴的学习热情。在相对有限的钢琴课堂时间内，教师无法用大量篇幅去介绍钢琴家生平及其创作背景，而且学生对于篇幅较长的文字性课件内容也缺乏阅读的耐心，导致了知识新授的前期铺垫不足，运用视频类教学资源则可以很好地解决这个问题。

例如：教学巴赫创意曲的演奏时，中职教师可以通过视频类教学资源、演示的联合使用，对教学模式与内容进行优化设计。首先，教师可以将制作的微课资源分享给学生，以前置作业的方式让学生对钢琴家生平及其创作背景加以了解。其次，课堂上，师生之间就前置作业的完成成果进行讨论，引领学生深化对作品本身及其作者的认识。巴赫复调音乐作品在不同时期的创作特点及钢琴特性，或者巴赫作品演奏的常用技巧都可以作为师生讨论的主题。最后，教师可以通过演奏示范，学生尝试演奏的过程，帮助学生将理论层面的认识转化为实践能力。

二、信息化教学，营造良好交流氛围

在钢琴教学中，师生、生生之间的交流是影响学生参与度的主要因素，以及促使学生产生学习兴趣的关键推动力。对于中职学生而言，兴趣是提升学习效果的一剂良药。在信息化时代，钢琴教师应利用网络平台之便，促进教学信息快速沟通交流，并通过虚拟场所的构建激发学生的思维与交流欲望。

例如：教学《斯拉夫之歌》时，教师通过虚拟实现技术为学生呈现作品所描绘的世界，帮助学生理解作品情感的同时，引导他们在互动中探究演奏技巧。首先，教师通过虚拟实现技术带领学生走进作品所描述的世界，在虚拟的场景中感知音乐旋律特点与情感。其次，将钢琴知识融合到教学演示，营造良好的学习氛围，并通过演示与讨论的交替，引导学生开展深度学习。再次，教师还可以通过信息技术促进课堂教学延伸，引导学生通过论坛、微博以及贴吧等线上平台对演奏技巧与作品特点进行讨论，以便学生在课下自主学习中遇到乐理知识难点、演奏难点时，能够及时寻求帮助。与此同时，学生还可以在线上平台分享自己的演奏作品，供他人的品评，并通过采纳他人建议实现对自身演奏水平的不断优化。

三、钢琴演奏赏析，拓展学生的视野

网络直播于商家而言是可以带货，于中职钢琴教师而言则可“传道、授业、解惑”。教师要将网络直播充分应用到钢琴教学过程中，让学生可以在课下自主学习中获得一种直观的学习途径，在课堂上获得一种更为可控的钢琴演奏技巧呈现方式。网络直播的引入，便于学生对自己难以掌握的知识点进行反复观看，且不会因个体而影响整个课堂进度。

例如：教學《小步舞曲》时，教师可以通过网络直播的录制功能与直播功能，丰富知识点的呈现方式，丰富学生在钢琴演奏方面的认知。首先，教师可以鼓励学生打造属于自己的直播间，向大众直播学习过程，云教室、云同桌丰富学习体验，并接受观众的批评和鼓励。其次，其次教师可以将学生直播的视频收集起来作为教学案例和素材使用，从而有效解决课堂难点知识。促进就通过一种更为新颖的方式将信息技术应用到中职钢琴教学，实现了对信息化教学技术应用方式的进一步挖掘。

四、结语

总而言之，中职教师要在信息时代下强化对信息化渗透，从而丰富钢琴教学的实施方式与内容。随着信息化教学优势的不断展现，中职钢琴教学的信息化依然成为必然趋势，教师重视自身信息素养的提升，进而可以提升信息技术在课程教学的利用价值，通过丰富多彩的信息化教学模式提升钢琴教学质量。

参考文献：

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