核心素养教育理念影响下的高中物理教学实践探究

张建国

摘要：高中学校不仅对培养学生专业素质给予了高度重视，同时也对提高学生核心素养投入了大量精力。在开展高中物理教学的过程中，教师应该将提高学生核心素养作为切入点，设计能够有效促进学生全面发展的教学计划，确保学生在自主学习、探究学习、合作学习等多元化学习模式的辅助下，提高自身核心素养。本文针对在核心素养教育平台下，高中物理教学有效实践途径展开详细分析，为高中生综合素质的全面提升奠定坚实基础。

关键词：核心素养;高中物理;教学实践

作为现代化教育的发展趋势之一，通过开展核心素养教育，能够为学生未来发展以及素质教育指明方向，将核心素养各项措施融入到普通学科中，为相关学科教学质量和效率的进一步提高提供积极帮助。在对高中物理核心素养进行细化的过程中，可以将其分为知识素养和方法素养两个类型。将提高学生综合素质作为高中物理教学目标，教师可以从提高学生核心素养、培养学生物理思维、提高学生交流能力、强化学生实验操作能力等不同层面入手，使学生的物理学习能力和实践能力得到进一步提升，从而在潜移默化的学习活动中，提高学生物理学习能力与核心素养，为高中物理教学质量的进一步提升提供积极帮助。

一、在物理实验中将学生实际生活与物理知识进行充分结合

为了使提高学生核心素养的培养的目标得到有效实现，加强学生对物理知识的充分理解与掌握，必须确保学生对物理学科的本质明确了解。物理学科的相关内容通常来自于实际生活，是一门对生活经验和生活实践进行有效总结的学科，因此，想要使学生对物理知识产生全面认知与了解，教师要尽可能将物理知识与实验内容进行充分结合，确保创建的实验情景能够与学生实际生活紧密连接，提高学生对物理知识的理解。

比如，在组织学生学习“牛顿第三定律”相关知识点的过程中，教师可以向学生提出两个问题，第一，“以卵击石”这个成语中，鸡蛋与石头对对方的作用力哪个更大？第二，牛在拉车的过程中，牛和车受到的拉力相同吗？通常情况下，许多学生都能够准确回答出第1个问题的答案，但是由于受到实际生活经验的影响，导致学生对第2个问题的理解各有不同。对此，教师可以组织学生开展实验，通过实验得到问题的答案。在一个玩具车上固定一个传感器，用另一个传感器模仿牛，确保两个传感器保持在同一水平面。然后，引导学生通过观察图像了解这两个力的大小，学生能够知道两个力相等。通过这样的教学方式，能够使学生将新知识与旧知识进行充分衔接，提高学生的思维发散能力[1]。

二、加强对教学方法的积极创新，提高学生的科学研究能力

传统课堂教学模式缺乏与时俱进的思想理念，无法满足学生个性发展需求和认知特点，因此，必须对教学方式进行不断创新。在课堂教学过程中，教师不仅要对学生详细讲述物理知识以及相关实验的注意事项，还要使学生带着问题进行学习，引导学生结合自身猜想，对实验进行假设，并且在教师的积极指导以及其他同学他帮助下，主动完成实验。使学生通过不断学习和反思，提高自身的科学探究能力[2]。

比如，在组织学生学习“电阻定律”相关知识点的过程中，为了使学生的科学探究能力得到有效提升，教师应该将教学重点集中到实验过程中。组织学生开展独立实验探究活动，为学生播放电阻定律相關视频课件;将学生分成不同小组，对实际生活中的电阻问题进行探讨;利用多媒体设备为学生播放电阻实验的过程和结果;通过采取多元化的教学措施，能够使学生对横截面积S、导体长度L、电阻R之间的关系进行详细分析，并结合实验过程与结果对三者之间的规律进行总结与归纳，从而得到电阻定律公式。教师要积极响应新教改的要求与号召，突出学生在课堂中的主体地位，教师则要积极引导学生，对实验结果进行客观、理性的分析。这样不仅能够提高学生物理学习能力，而且还能使学生的核心素养得到不断强化[3]。

三、为学生创建对应情景，激发学生的求知欲望和学习积极性

在开展高中物理课堂教学的过程中，教师可以将实验器材和多媒体技术进行有效结合，为学生创设对应情境或组织学生开展相关游戏，从而将学生的注意力全部集中在教师设计的教学内容中，激发学生的求知欲和学习兴趣。在此过程中，教师必须确保创设的内容能够符合学生兴趣特征，引导学生开展自主学习的过程中，发挥出自身天马行空的想象力和创造力，通过具体实验或游戏得到最终答案[4]。

比如，在组织学生学习“电磁波”相关知识内容的过程中，由于具体知识有较高的抽象性，凭借单纯讲解，学生无法充分领会相关知识内容。因此，教师可以利用相关仪器设备，将看不到的电磁波转化为具体数字，从而使学生对电磁波产生形象的认知。与此同时，教师还可以组织学生开展与电磁波有关的游戏，模仿电磁波的发射与接收状态，使学生在具有较高趣味性的环境中，感受电磁波的发射与接收过程，加深对相关知识点的充分理解与深刻记忆。通过这样的教学方式，不仅能够吸引学生的注意力，使学生的求知欲望得到全面提高，而且还能使学生的物理核心素养得到全面提升[5]。

结束语：

核心素养是新时期高中生必备的技能和素质，是全面提高学生综合素质的有效工具，是强化学生学习能力的重要举措，是促进学生综合发展的途径之一，在学生成长过程中，核心素养起到了不可替代的重要作用。因此，高中物理教师必须对核心素养在提高学生物理实践能力层面具有的重要性给予正确认知和高度重视，将现代化教育理念及重要化教学措施不断结合其中，激发学生学习物理知识的积极性，为进一步提高学生物理素养与综合素质创造良好环境。

参考文献

[1]谭涛.浅谈核心素养教育理念影响下的高中物理教学[J].科学咨询，2020（20）：1.

[2]陶琴.基于核心素养导向下的高中物理教学设计——以《自由 落体运动》为例[J].湖南中学物理，2019，34（9）：53-54.

[3]马东.基于核心素养理念下高中物理课堂教学的实践研究[D].哈尔滨师范大学，2019（11）：58.

[4]廖平晶.核心素养理念下的探究式教学法在高中物理教学中的应用[J].文渊（小学版），2019（06）：19.

[5]梁家勇.核心素养背景下高中物理教学策略与实践研究[J].中学物理教学参考，2018，47（10）：2-3.